[摘 要] 法语 作为国际通用语言之一，在 经济 全球化中的地位与影响不言而喻，其在我国高等 教育 课程中也一直占据重要席位，因此，世界经济危机到来时，大学法语教育不可避免地受到前所未有的冲击。文章试图通过略论世界经济危机对大学法语课程改革的冲击，进而对大学法语课程改革的基本理论和思路措施进行归纳阐述，最后就世界经济危机背景下有关大学法语课程改革的对策展开研讨，发表管见。
[关键词]世界经济危机；大学法语课程改革；人才培养模式
大学法语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学法语课程是大学生的一门必修的基础课程，大学法语教育担当着责无旁贷的高素质人才培养重任。当前的世界经济危机，给世界各国乃至全球经济流通领域各个方面所带来的负面作用都是显而易见、不容小觑的，法语作为国际通用语言之一，在经济全球化中的地位与影响不言而喻，其在我国高等教育课程中也一直占据重要席位，因此，世界经济危机到来时，大学法语教育不可避免地受到前所未有的冲击。面对世界性的经济巨变，大学法语课程改革当获得何种启示?又该如何应对?本文试图抛砖引玉，就此进行粗略研讨。
一、世界经济危机对大学法语课程改革的冲击
我国大学法语课程改革经历了摸索与建构阶段，正不断走向成熟与完善。而当前世界经济危机的燎原之势，给大学法语课程改革当头一棒，带来了令人扼腕的巨大冲击。这种冲击具体转化为大学法语课程改革所承受的国际与国内两个方面的压力。
(一)国际压力。21世纪，我国高等教育呈现出国际化、大学功能一体化、信息合作化、学科交叉化的总体趋势。大学法语课程教学应该重新审视教育 发展 过程中的成败，法语毕业论文，整合各类教育资源，建构以人为本的本科教育，推动大学法语课程体系创新，构建大学法语教育新模式。对人才培养体系进行根本性变革，法语论文，以培养适应全球经济危机后发展需求的人才。
全球进程不断加快，经济危机后，世界经济会面临一个新的高速发展时期，需要大批具有较高法语运用能力的人才，面对社会发展、国际交流的需求，摆在当前高等教育面前的任务艰巨而迫切，需要我们立足当前，面向未来，为以后局势的变化发展早做准备。教育部把大学法语教学改革作为高等学校教学质量与教学改革工程的一个重要组成部分，提出大学法语教学改革的首要任务是利用信息技术和全球经济发展的要求，在继承传统课堂教学优点的基础上改革大学法语课程教学模式，发挥现有多媒体技术在大学法语教学中的优势，提高学生的法语学习积极性和主动陆，搭建一个自主学习、个性化学习和协作学习的平台，突破法语学习局限于课堂和教师的传统做法，使培养出的学生能够在世界经济发展中大显身手、学以致用。
(二)国内压力。当前的大学法语课程教学主要问题，在于大学法语教学仍然以普通基础法语为主要教学内容，不具备实用性和社会交往性及经济发展的需要，课堂教学内容与就业需要关联不大，无法形成学生主动学习的内驱力；教学措施落后、教学模式陈旧、教学硬件落后，很少甚至没有吸收学生的自主性、主体性、实践性；大学法语师资力量薄弱、结构单一，教师大多出自法语系，行业实践经验不足；教师和学生都无法从宏观上充分看到法语学习的即时价值和意义，把语言学习和社会、经济发展剥离开来。
其实大学法语课程改革只是促进社会发展的一种手段，大学法语课程改革主要目的是要培养大批适应 现代 信息技术高速发展的人才，造就合格的21世纪公民，充分适应社会前进和经济发展，具有较大的抗经济危机性，这也才是我们现在大学法语课程教学改革的最终目的。我们的大学法语课程教学改革，要建立在符合我国国情的基础上，从大学法语教学模式和人才培养模式出发，较好地处理CET和素质教育的关系。
二、大学法语课程改革的常规思路与基本措施
(一)改变人才培养模式。大学法语课程改革首先要从课程设置开始，推行素质教育和社会实用教学，从社会发展和抗经济危机出发，课程由四个级别三种课型变为六个级别九种课型等，增加四级法语后续课程，推进学生进一步提高法语水平，增加高级阅读、高级视听课，目的在于提高学生的法语的综合运用能力；增加法语选修课程，给学生个性发展提供机会和平台，为更好地学习大学法语打下基础；学校还要定期举办学习措施、 考试 辅导、背景知识讲座和各项法语竞赛活动，提高学生学习的积极性和主动性。
(二)多样化培养人才。合理利用高校教学资源，实行分级教学、分类培养。学校通过分级考试，设定三个或五个不同的学习起点和终点的班级，按照每个层次学生的学习需求和实际法语水平编班上课，培养顶尖级水平的法语人才和具有其他专业知识又法语素质过硬的人才。根据不同课型，对班级进行灵活性的拆分与合并，大、中、小课相结合，既节约教师资源，又保证授课质量并充分考虑到学生的接受能力；既加强了优秀教师的辐射力量，提高了培养要求，也给教师开辟了更多的发挥余地。学校从多方面培养学生学习的主动性和积极性人手，学生提前达到课程基本要求，根据自己的能力和兴趣倾向自由选课，从而拓宽了学生多方面的知识技能，大学还可以自编教材，熔语言、文化、其他学科知识为一炉，满足不同起点的学生要求。
(三)改变学分管理制度。学校引进竞争机制，激发学生内在动力，积极学习大学法语，鼓励学生向法语更高目标奋斗，达到抗经济危机的水平。可以采用必修、免修和选修等多种方式相结合来完全学分，还要鼓励竞争、允许跳级。凡提前完成课程基本要求者，可以用节余课时继续学习四级后续课程。 1 | 
