简述自然科学基础课程的设立与法语系学生科学精神的培养[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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论文关键词：法语系 自然科学 基础课程 科学精神 培养
论文摘要：由于目前理工科院校法语系课程设置的不完善及法语系教学缺乏激励学生科学精神的动因，对理工科院校专业法语学生设立自然科学基础课程成为培养学生科学精神必不可少的条件。这是由自然科学基础课程和科学精神之间存在密切的关系所决定的。
一、前言
目前我国外语专业主要培养三类人才：知识型、复合型和运用型。几乎所有理工科院校的法语系都有着同一个目的：培养复合型人才。理工科院校法语系到底培养什么样的人才、怎样培养是所有此类院校面临的关键问题。
本文从略论目前法语系课程设置及教学近况人手，以略论自然科学基础课程和科学精神之间的关系为基础，提出了作为学生科学精神培养必不可少的条件：设立自然科学基础课程。
二、法语系课程设置及教学近况
目前，一方面理工科院校由于拥有良好的相关专业资源优势，在课程开设时过多地考虑就业因素而加重就业前景良好的相关专业知识课程，忽略本专业基础课和专业后续课程。另一方面由于教学理念模糊，在课程设置上贪多图全，课程开设随意杂乱、缺乏系统性、误导学生失去学习重心。课程设置是学生学习最重要的导向，经过调查我们发现一些理工科院校法语系学生既无本专业扎实的基础知识和过硬的运用能力，其它相关专业知识也不甚了解。
另一方面，由于长期形成的观念，法语系通常被认为是一个培养法语比非法语系学生用得更纯熟的学生的地方。由于大学法语迅速发展而使非法语系的学生在拥有明确的专业的同时也有可能具备较好的语言技能，法语系如果不进行适当调整，发展前景不容乐观。而现在的法语系教学，大量的还是对语言本身的略论、讲解；法语教师对语言、背景知识的讲解与学生以后的工作缺乏相关性，不能引起学生的兴趣。而且由于基础教育高中阶段学生过早分科，考入大学的文科大学生自然科学基础知识的匮乏不言而喻。
但是由于外语教学自身的规律，以及教师思想上的忽视，在外语教学中往往只强调模仿、复现、记忆，而忽视了对学生创新能力的培养，导致了学生思维能力、创造能力薄弱的后果。不少高校都存在如下事实：如果外语系的学生和文科其他系的学生比试背诵、复述能力，外语系的学生多半能够占先；但如果大家一起讨论某个涉及政治、社会、文化的问题，外语系的学生中不少人就会言而无物了；不少外语系学生的文章，英文表达不错，可是内容贫乏。这种情况的出现跟他们知识面窄、思维能力差、缺乏创造性见解不无关系。
三、自然科学基础课程与科学精神的关系
科学是由三个部分组成的：科学知识、科学措施和科学精神。关于科学来说，知识是“硬件”，而措施和精神则是“软件”。
科学精神，指的是人的意识对客体的尊重精神和追求精神。科学精神在人自身的发展中有着重大的影响，使人能够积极地认识和改造客观世界，从而获得科学知识和物质财富。
科学精神有着极其丰富的内涵。古往今来，政治家、科学家、社会学家等从不同的侧面阐述了科学精神的实质。有学者认为科学精神的实质包括三个方面的内容，法语论文，即：求真的理性精神，求实的实证精神，求新的创新精神。更进一步讲，科学精神涵盖：构成科学精神根基的实证和理性精神，促进科学进步的怀疑和批判精神，以及体现科学精神“灵魂”的自由创造精神。
因而学习科学知识并对科学知识进行反思的过程。即是接受科学精神熏陶的过程。因为科学理论和科学体系的静态结构、科学知识产生、确立和发展过程，以及科学知识对人类社会作用的广泛与深入等等，都有可能在科学精神方面给人以某种启迪和教育。 1 ，法语论文题目 |
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