摘要：从教师应注重师生感情的培养，教学措施要灵活多样，应精讲多练、突出重点、分散难点，应允许学生提出自己的见解，应使用幽默语言，应注重学生口语能力的培养等六个方面，阐述了 法语 课堂教学气氛的营造。
关键词：法语教学；课堂气氛
传统的法语教学以教师为主，学生只是被动的接受者，其教学过程是单向的，教与学的关系成了讲与听的关系。久而久之，大多数学生对法语学习渐生厌倦之感。因此，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，调动其学习法语的积极性，就显得非常重要。
教师应注重师生感情的培养
俗话说“亲其师，信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活法语课堂教学的前提。法语，作为一门语言类学科，在课堂上需要的是一种活泼、自由、乐观的气氛，这就需要教师对学生的亲切态度。素质 教育 倡导的是一种新型的师生关系，教师应更新观念，放弃以前那种师道尊严的权威思想，要学会与学生交朋友，对待学生的态度要亲切、 自然 ，理解他们，关心他们。教师上课应注意仪表，法语论文范文，落落大方，略带微笑，让学生感到亲切。
在教学中，上课的时候，针对高职学生的特点，应对他们多给予鼓励、表扬，提高他们学习法语的信心，不要有失望的表情。课下，首先从关心他们着手，在课余时间有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到老师也是他们的朋友。这样，学生才会对老师又敬又爱，师生之间才会有和谐的关系，为活跃法语课堂打下基础。
教学措施要灵活多样
教师在课堂上要使用灵活多样的教学措施，调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的兴趣之灯。灵活多样的教学措施是保证活跃课堂气氛的前提。教有定则，但教无定法。教师要根据教学目的、教学内容、教学对象和实际条件，确定不同的教学措施。一法为主，多法配合，灵活地应用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的影响。比如，在课堂导入上，可以采取复习法、介绍课文背景法、提问法等等；在讲授单词的时候，可以教师直接讲授，也可以采用学生讲解、教师补充的措施。教学措施必须交互使用，给学生新鲜感，提高学生的参与度，活跃课堂气氛，提高教学效果。
另外，在 现代 化教学设备发达的今天，教师可以充分利用多媒体来激发学生兴趣，活跃课堂氛围。传统的教学措施是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”。这种教法单一，它使学生兴趣下降，直至厌学。而多媒体课件通过丰富的图画、声音、动画、视频和丰富的 网络 资源，给学生造成视觉、听觉的刺激，更加丰富了学生的视野和知识面，激发了学生兴趣。
课堂上应精讲多练、突出重点、分散难点
高职学生一般仅有一年半学习法语的时间，这一年半对学生来说非常重要。那么，教师应该如何安排课堂内容，充分利用好这三个学期呢？讲授枯燥、生僻、复杂的知识，显然不会激发学生兴趣，学生在实际中也用不到，他们在课堂上必然会昏昏欲睡，课堂气氛必然不好。如果教师能应用精炼的、有选择的教学语言组织教学，安排课堂内容，把课堂时间分成三部分：三分之一是教师讲解；三分之一是学生操练；三分之一是复习巩固。保证了课堂三分之二的时间属于学生，使学生有充分的时间进行口头、笔头和 听力 练习。这样，学生的参与性会提高，课堂气氛必然会很好。
高职学生面临的是大学法语运用能力等级 考试 ，他们对过级考试非常关心。调查表明，学生更愿意教师上课讲一些与考试有关的内容，这就需要教师上课突出重点。教师课下应该仔细探讨历届考试习题，吃透教学大纲，这样在课堂上就会有的放矢，有重点，有层次，就不会“满堂灌”，法语毕业论文，让学生觉得什么都是重点，一节课下来觉得东西太多，无从下手。
允许学生提出自己的见解和观点
很多教师都不愿学生上课提出自己的观点，不允许学生插话，觉得是对教师的不尊重，是对自己权威的挑战。其实，这是一种错误的观点。很多法语教师上课时会出现口误和笔误，有时候自己根本发现不了，这就需要学生来指出，其实这并不是一个面子问题，而是一个责任问题。教师一个人的错误可能会作用到很多学生，所以教师应该允许学生上课插话，要鼓励他们发表不同的见解，鼓励他们去积极思维、大胆发言。在教学过程中，教师应树立和谐教育意识，即在教学过程中做到师生加强合作，同思考、共探究，鼓励辩论和创新。我曾经在讲解一个话题的时候提到自己的看法，大学生在学校里应尽可能少参加一些社会实践活动，作用自己的学习。然后，我就问他们怎么看待这种观点。学生在下面展开了积极的分组讨论，最后每一个组都派代表发表各自的看法，列出了参加社会实践活动的优缺点，讨论气氛非常热烈。这种方式既鼓励了他们的积极思维，也锻炼了他们的口语能力。在这个过程中，教师应该把学生看成是有独立见解和思维的个体，而不是被动的接受者，允许他们发表自己的看法，鼓励他们用法语思维。 1 | 
