我国历来非常重视法语，始终把它作为中学三大核心课程（语文、数学、外语）之一。与其它学科相比，许多学生在法语学习方面花费的时间和精力是最多的。但是，多年来我国法语教学存在着一个严重的弊端，即学法语而很少用法语，法语运用能力差，法语学习与专业学习脱节。因此，法语成为了一门费时多，收效差的课程。很多学生经过８年甚至１２年的法语学习，却不能比较熟练地阅读法语原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。传统的教法、学法已经很难适应新的发展需要了。 用教学语言来促使外语语言能力的发展，这是双语教学的优点之一。由于学习的需要，学生 自然 会产生努力学习外语的动机和兴趣，而且这种动机和兴趣比在单纯的语言课程上所产生的更加持久。与专门的语言教学不同，双语教学使学生通过对教学语言的感受来达到提高外语水平的目的，学生在努力弄清教师在课堂上讲的意思的同时，外语 听力 和外文知识将在有意与无意之中得到强化，其中外语听力的提高将对学生外语整体水平的提高起关键影响。 二、双语教学应注重母语和法语的平行发展 批评或反对实施双语教学的学者提出，双语教学会弱化我国学校教育中母语的地位。南开大学教授马庆株认为，双语教学的推广侵犯了汉语作为国家教学语言的地位。[２]２００５年度全国语言文字工作会议上，教育部副部长袁贵仁强调，关于重视外语学习和使用而忽略或者削弱自己国家语言及其文字学习和使用的现象，要进行纠正。[２]那么，双语教学中应如何对待母语和法语的关系呢？笔者认为，在进行双语教学中，我们一定要注意保持汉语和法语的均衡发展。 经济的全球化发展和互联网的普及带来了不同文化的冲突和交融。如何在经济全球化的背景下学习和借鉴发达国家的文化和先进技术，发展本国的经济和文化，同时保持自己国家和民族的优秀文化传统，成为世界上很多国家，法语论文范文，尤其是发展中国家的一个难题。 自２０世纪８０年代以来，随着我国改革开放政策的实施，中国与世界的联系日益密切。作为世界主要通用语言的法语，在中国学校教育的地位不断加强。双语教学正是在这样的背景下，作为对中国外语教学的补充，受到学者和学校的青睐。 1 |
