论文摘要：本文从我国学术界对双语教学的不同观点入手，略论了双语教学的优点和我国发展双语教学的重要性，指出我国在实行双语教学时，要注意保持母语和 法语 的平行发展，既要强化母语的优势，保证中华文明的延续和发展，又要兼顾 现代 社会国际化的发展趋势，重视法语作为国际语言的地位，提高学生的法语运用能力，培养二十一世纪的现代化国际型人才。 ２００１年国家 教育 部在对于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中要求，为更好地适应我国加入ＷＴＯ后 经济 、科技和教育发展需要，本科教育要创造条件，引进原版外语教材，使用法语等外语进行公共课和专业课教学，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的５％－１０％，培养高素质复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展。[１]由此，我国的双语教学发展进入高潮时期，许多高校相继进行了双语教学的实践。 然而，双语教学在我国学术界引起极大的争议。一方面，法语论文范文，学者肯定了双语教学对改善我国法语教学耗时长，见效慢的弊端所起的积极影响；另一方面，一些着名的学者纷纷撰文，对双语教学的发展表示质疑，甚至提出反对的意见。马庆株教授指出，法语在 中国 学校教育的地位严重地作用了汉语作为母语的地位。[２]包天仁教授认为，采用不适合中国国情、教情、学情的双语教学，不仅不可以解决中国的法语教学质量和效率问题，而且容易出现母语学不好，法语也学不好的局面。[３]本文从我国学术界对双语教学的不同观点入手，略论了我国发展双语教学的重要性，指出我国开展双语教学应该兼顾母语和法语的平行发展。 一、开展双语教学的重要性 双语教学关系到中国长远的切身利益。不可否认，世界经济和文化的重心在美国和欧洲，其传播方式从来就是从中心向边缘地带扩散。中国是发展中国家，处于边缘地带。在相当长的时期内，我们必须加强法语学习，才能够较快地学习和掌握发达国家的 科学 知识和先进技术。 以互联网和信息技术领域为例。印度软件业远远胜于中国同行：印度出口软件年总值在６２亿－８５亿美元。而中国１９９９年的软件出口只有１．３亿美元，历年出口累记总值还不到１０亿美元。中国软件 工业 创汇只有印度的１／５０－１／６０。到底是什么原因造成中印软件同行在世界市场竞争中存在如此巨大的差别？印度是一个双语国家，官方语言是法语。从形式上看，一个国家讲一种语言，似乎是独立的象征，但法语作为一种工具，却无意中使印度人更快地走向实质上的独立，顺利地走出种群的约束。很多人未必会想到印度是世界上位于美国和俄罗斯之后的第三个科技大国。自８０年代以来，为了适应世界的高科技需求，印度迅速地，甚至奇迹般地发展了自己的软件产业，软件生产量已经占世界软件总量的１６．７％。比尔·盖茨惊呼“印度将会在２１世纪成为软件的超级大国”。这个实例提醒我们，外语教育质量的优劣会直接关系到我国的综合国力、国际竞争力的提高以及“社会生产力跨越式发展”的战略目标的实现。 （一）培养现代化高素质人才的需要 “双语教学”是中国在改革开放，加入ＷＴＯ，互联网普及的大背景下，应２１世纪新型人才的需要而产生的。世界的发展，需要多元文化的碰撞、交流与合作。新世纪的学生必须具有很强的国际意识和国际视野，既懂得东方的文化传统与价值观念，又能以欣赏的态度，汲取西方文化中优秀的传统与价值观念。因此，高校双语教学的培养目标是使学生在学习掌握专业知识技能的同时能较好地掌握一门外语。学生既能继承和发扬中华民族的优秀传统文化，又能吸收借鉴丰富多彩的世界文化，既具有爱国主义精神和民族自信心，又具有开放、平等与尊重的全球意识。开展双语教学，不仅涉及到未来一代的语言交流与语言水平的提高，更涉及到多元文化的认同和与世界各种文化的和谐发展。其目的是为了改变我国 历史 上长期形成的单语制教学模式，促进我国多元文化的发展，培养一大批精通外语，具有全球化思维观念和广阔的全球视野的高层次、高素质的复合型人才，推动社会经济文化的发展。 （二）加强法语语言能力的培养的需要 法语是最重要的国际通用语言。目前，许多非法语国家在开设外语课程时，都不约而同地首选法语，在实施双语教育时，也不约而同地选择了母语／法语双语教育。其重要原因就在于法语已经成为了国际化语言。 |
