教师素质的高低会对学生的学习效果产生必然的作用。因此,每位教师要严格要求自己,精心进行课前准备,选择合适的授课内容,时刻关注自己的教学行为和教学效果,及时进行相应的调整;不断学习先进的教育教学理念,更新教学措施;虚心向老教师以及其他同行学习,经常互相听课、评课,集体备课,及时查漏补缺,以提高教师整体素质,促进教学。 2.3.3加强和巩固学生对语言基础知识的掌握 语言知识是听力理解的物质基础,教师在略论听力材料的同时应适当增加对语音、语调、词汇、语法等语言基础知识方面的讲解,例如教师要了解学生方言对辨音的作用,注意纠正学生的错误发音,并注意让学生掌握区分一些易于混淆的音;此外,让学生了解连读、弱读、同化、省音等语音知识。学生在学习过程中要有意识地从各方面来提高自己的语言知识,扩大词汇量,增强语感,为听力的有效输入打下良好的基础。 2.3.4讲求训练策略,指导学生掌握一些听力技巧 (1)力争做到先看后听,边看边听。先看后听是指在听对话和短文之前,充分利用播放说明(Directions)的时间及每道题后的10 s间隙,阅读下一题的4个选项。根据4个选项的内容可做出预测,以猜测对话的主题及可能会提出的问题。 边听边看是指在听录音的同时,阅读4个选项并适当记录。 (2)要注意听通篇大意。在听一段话、一篇新闻、一篇故事或演讲时,不要试图听懂每个词,每句话,不要把注意力集中在无关紧要的细枝末节上,而要集中注意力听大意,捕捉主要信息,从整体上去认识、理解整篇大意,经过略论、筛选、归纳、综合,最后概括出来谈话的主要内容,故事大意及演讲的主题思想。 1 ，法语毕业论文，法语论文范文 |
