摘要: 在 法语 教学中, 适当地融入马克思主义的唯物辩证法, 有助于培养大学生的辩证思维，彻底解决令他们苦恼的“哑巴法语”现象。本文立足于辨证思维措施, 通过对2006河北省世纪之星法语演讲大赛中的演讲题目的略论，提出在最短的时间内组织条理清晰、表达准确的法语文段的措施。
关键词：马克思主义唯物辩证法;辩证思维;哑巴法语
随着全球一体化趋势的日益加剧，掌握法语，这个国际通用语言，已经成为了大学生就业的一个先决条件。社会上，针对大学法语口语、 听力 、阅读、写作能力和各类法语应试技能的书籍如雨后春笋一般涌现出来，于是为了能找到一份自己满意的工作，天之骄子们不得不终日与成堆的法语 参考 书为伴。此外，大学教师们也在课堂带领学生们进行法语各项技能的训练和强化。各方的努力终于换来了全国大学法语四、六级平均通过率的大幅度上升，可是也出现了一种“哑巴法语”现象：很多能读懂法语原着、听懂外文电影、写出流畅法语文章的大学生却无法与外国人用法语进行有效的交谈。此现象产生的原因很多，但辩证逻辑思维的缺乏，是大学生口语表达能力有限的根本原因。
一、 现代 唯物辩证法与辩证思维的内涵
唯物辩证法不仅揭示一切事物的普遍联系，而且揭示了普遍联系必然导致运动、变化和 发展 。所以，唯物辩证法不仅是普遍联系的 科学 ，而且同时又是列宁所说的“最完整深刻而无片面性弊端的对于发展的学说”。而辩证思维便是这种科学的辩证法的反映，是以概念、判断、推理等思维形式表达的思维过程和发展的辩证法，是最基本的、科学的思维和认识措施，是人们认识的中介和做好各项工作的保证。辩证思维的基本措施有四种：归纳与演绎、略论与综合、抽象与具体、逻辑与 历史 的统一。归纳和演绎是最初也是最基本的思维措施。归纳是指从许多个别事实中概括出结论的思维措施,特点是从个别到一般,从特殊到普遍；演绎是指从一般的概念、原理推理出个别结论的思维措施。略论和综合是更深刻地把握事物本质的措施。略论是指在思维中把认识对象整体分解为各个组成部分，分别加以探讨和认识的思维措施，特点是从整体到部分；综合则是把各个部分联系起来作为一个整体加以探讨和认识的思维措施，特点是部分到整体。抽象与具体是辩证思维的高级形式。抽象是指思维对客观事物的某种属性的反映，具体是思维的具体，许多规定的综合，它不同于感性具体。人对客观事物的认识是在实践的基础上，由感性的具体上升为理性的抽象，进而把各种抽象的规定通过更深刻的思维加工，达到具体的再生产，由理性的抽象上升为理性的具体，从而把握事物的内在联系和本质。历史是指客观事物的发展过程以及人对此的认识过程；逻辑是是指在上述过程在思维中的体现，即对历史的概括和 总结 。逻辑和历史的统一是指理论的认识的逻辑进程同客观现实的历史发展进程相一致。总而言之，这些思维措施告诉我们在用法语略论和解决问题的过程中，要用联系的、发展的、全面的、矛盾的观点看待事物。
二、辩证思维对大学法语教学的重要性
马克思辩证思维能激发学生法语学习兴趣和略论、解决实际问题的能力。多年来, 法语难学的问题一直困扰着学生, 严重作用了学生学习法语的积极性和主动性。如何调动学生学习法语的积极性, 使他们从“要我学”到“我要学”, 是法语教师面临的首要问题。如果教师们引导学生应用他们所学的马克思主义唯物辩证法理论去略论这一问题, 让他们懂得任何事物的发展过程都是一种复杂曲折而又不断变化和上升的过程, 都是量变和质变的统一, 没有量变做准备, 就不会有质变发生, 当量的积累达到一定程度, 必然引起质变。这能使法语学习者坚信：他们只要能根据自身的特点，法语论文题目，应用恰当的法语学习措施, 持之以恒地学习，就必定能最终学好法语。此外，教师们还应该在法语教学活动中要让学生有意识地用 哲学 观点去看待和略论在语言学习中所看到的、所听到的和所读到的语言现象和社会现实,这样，学生在学会法语知识的同时，略论问题和解决问题的能力也会得到显着的提高。
三、辩证思维促成法语演讲稿的谋篇
法语演讲是一种有效提高学生说和写能力的活动。演讲活动不仅能加深学生对演讲内容和相关知识的理解，巩固所学的法语词汇、句型等基础知识，而且还让学生的口语表达能力实现了质的飞跃,解决哑巴现象。在开展演讲活动的过程中，通过让学生写演讲稿，训练其法语写作能力；通过记忆演讲稿，上台脱稿演讲，训练其口头表达能力;通过辩论,观点的陈述和反驳,训练学生对知识的综合运用能力。而一篇精彩演讲稿和一次出色的演讲答辩的前提和保证就是逻辑思维能力. 下面我将从2006年河北省世纪之星法语演讲比赛中的辩论和即兴演讲两个环节演讲稿的谋篇,来展示辩证思维有助于快速准确的传情达意。
例子1：辩论
题目：正方——电脑对人们而言的好处多于坏处。
反方——电脑对人们而言的坏处多于好处。
要求：先各自陈述观点，然后开始自由辩论。
陈述稿的构思：开篇从电脑使用的普及入手，然后根据自己的辩题明确表态。正方应主要论述电脑的积极作用，而关于消极作用只需简单提及即可;反之亦然。这种从正反两方面略论问题，并针对主次矛盾不同而给事物定性的思维措施便是略论。我们以反方为例，可以这样开篇：众所周知，电脑因为能有助于工作效率的大幅度提高而受到大众的青睐，然而他对人们的身体健康和综合素质的全面发展的破坏效果却是骇人听闻的，所以电脑的使用应该加以控制。紧接着反方会基于联系的普遍性，法语论文范文，具体地略论电脑给人们生活带来的损害:
1.电脑的辐射会严重危害到人们的健康,导致使用者出现视力下降、头痛、甚至得血液病或不育。
2.电脑处理数据和实现资料共享的高效容易导致使用者过分依赖电脑，而忽略基本技能的掌握，如书写水平和 计算 能力。
3. 网络 病毒的普及和不断更新变异会导致电脑的运作失常，数据的遗失，会打乱人们的工作，极大地降低工作效率。
用这三条论据来支持反方的基本观点的过程便是演绎和略论在 英文 构思中的体现。最后结束陈述，强调电脑的消极作用是主要矛盾，而积极影响是次要矛盾，可以忽略不计，比如：电脑虽然可以在一定程度上促进人们工作效率的提高，但他对人们的健康的保持、素质的发展和工作的有条不紊都是有显着的阻碍的，所以电脑对人们而言的坏处多于好处。从各个缺点的略论到最后的总结，便是归纳和总结的思维措施。
辩论阶段构思：只有能捉住对方观点中的漏洞才能反驳对方。下面的表格便可以清楚地呈现辩证思维在辩论中的体现。 1 |
