【摘 要】TPR(Total Physical Response)教学法即全身肢体反应教学法，是由美国心 理学 家詹姆斯.阿舍(James Asher)提出的，TPR教学法符合小学生的心理特征和年龄特征，通过TPR教学能达到理解、表达、记住的良好教学效果 。
【关键词】TPR教学 表演 手工制作 石头 剪子 布 藏东西
小学外语教学目的不仅仅是使学生日后能说几句外国话、能做翻译，法语论文题目，而是为了使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和 发展 做准备，为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新作准备。因此在小学 法语 教学中尽可能地激发学生学习法语的兴趣，培养他们学习法语的积极态度，使他们建立学习法语的自信心。这就要求教师在小学法语教学中想法设方来调动学生的学习积极性。我在教学过程中常用的一种措施就是TPR教学法。
TPR(Total Physical Response)教学法即全身肢体反应教学法是由美国心理学家詹姆斯.阿舍(James Asher)提出的，它的精髓是以口头发号施令给予指示，并以肢体语言为动作示范，帮助学生理解指令的意义并且在学生理解的基础上以肢体动作作出正确的回应，达到此时无声胜有声的绝佳效果。
TPR教学法适合儿童心理，因为孩子有好动性。因此TPR教学法在小学法语教学中发挥着越来越大的影响，特别是在三、四年级的法语教学中。TPR教学法不但可以增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力，而且还可以发挥学生的创造性，增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。下面结合自己的教学实践和平时听课时的感受谈一些粗浅的认识。
一、用表演形式来操作TPR
如在教学PEP BOOK1 Unit2 PartB LET’S DO (其内容如下:Clap your hands .Snap your fringers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body. Stamp your foot.)时第一步我边说边示范其动作，同一动作重复几次使学生理解我所做动作的意思。然后我发指令让学生做动作，通过几次操练后，请同学上来发指令其他同学做，紧接着可以让学生自己边发指令边做动作。每个动作操练的措施一样。这样的教学效果比一味地教师领读学生跟读好多了。学生的学习情绪也明显高涨多了。在对祈使句的语法教学，适宜采用此法。如教祈使句的肯定与否定时--"Stand up"，"Don’t stand up"，"Open the door"，"Don’t open the door"，"Sit down"，"Don’t sit down"把句子的音、情、意通过肯定与否定的行为动作充分地表达出来，而且学生听得入神，能达到理解、表达、记住的良好教学效果。在教学PEP BOOK1 Unit2 PartC Let’s sing 学唱法语歌“Head，法语毕业论文，Shoulders，Knees and Toes.”时，我也通过表演形式来操作了TPR 在学唱法语歌的时候，让学生跟录音指着自己的身体部位学唱，课堂气氛非常的活跃。那堂课我恰当应用TPR教学法，使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣。学唱的效果也非常的棒，很多学生都很快地学会了这首歌曲。
二、用手工制作来操练TPR
通过听懂或读懂指令来手脑耳并用制作某些手工品，是培养创造性思维的有效措施。比如说制作一幅图画，主题是水果。教师发指令如：Draw an apple .过段时间再说Colour it red.同样Draw a strawberry.Colour it red.Draw an orange.Colour it orange.Draw a watermelon.Colour it green and black.Draw some bananas .Colour them yellow.and so on.这样可以复习已经学过的有关水果名称的单词和有关颜色的单词。 1 | 
