摘要：语感是在长期的语言实践中形成的。良好的语感有助于提高学生的理解能力和表达能力，因此， 法语 教学中不能忽视语感的培养。本文研讨了法语教学中学生语感的培养措施。
关键词：法语教学；语感；培养 在日常法语教学中，我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习法语非常刻苦，单词记了很多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特别是在语言应用方面，理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的法语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。法语教学有它自身固有的特点，法语论文题目，语感便是法语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话则抓得住要领，语言表达流畅得体并反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。所以，笔者在日常教学中特别注意对学生语感的培养。
一、什么是语感
所谓语感，是人们对法语语言的感觉，它包括人们对法语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对法语语言法则或语言组织措施的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好法语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着异同，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。在平时的学习当中，你感到看起来很顺眼，听起来很顺耳，读起来琅琅爽口，明明较难的题，一读也迎刃而解，却还说不清是怎么回事，其实这就是语感的奇效。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极影响，并采取有效方法去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
二、如何培养法语语感
在教学中如何培养学生良好的法语语感呢?通过不断的实践和摸索，笔者 总结 了几点培养语感的措施：
长期的法语教学实践告诉我们：学生的法语语感越强，其法语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用法语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所以，重视培养中学生的法语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今高中法语课实施素质 教育 的重要内容。如何培养法语语感呢？
1.优化课堂教学，培养学生应用法语思维的习惯
中国 学生接触法语的第一要地是课堂。在教学中，我们要始终遵循法语教学准则“尽量使用法语，少用或不用汉语”，以减少学生对母语的依赖性和母语对法语教学的负迁移。课堂上用法语组织教学，鼓励学生养成用法语思考的习惯。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强略论对比。要求学生使用法汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历，即有些法语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解，所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的法语理解能力，有助于培养学生应用法语思维的习惯。另外，课堂上要尽量创设真实情景，给学生足够大的空间去创新并应用语言，让它们在活动中亲身感受语言。
2.培养学生善于积累的习惯
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用措施， 现代 语言学习理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都说明了积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿应用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言应用能力和培养语感奠定坚实的基础。
3.注重朗读背诵，培养语感
读是我国传统教学中培养学生语感的重要措施，所谓“读书百遍，其意自见”，说的就是这个道理。语言的学习是相通的，要让学生获得语言能力的根本途径就是多读、熟读、反复吟咏，在琅琅的读书声中用心灵去拥抱语言。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的措施，关于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本措施，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。
4.创设听说环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在法语的海洋中。首先，在法语课堂上教师要尽量用法语教授。学生可以不必听懂教师的每一个单词，法语论文范文，要抓住关键词，借助教师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了法语氛围，又培养了学生用法语来思维。
其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在法语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设法语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。
再次，积极开展法语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟有限，开展法语课外活动，创设更多的法语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我们经常举行全校性的法语活动，让同学们自编、自排、自演，这样即可以增加学生学法语的兴趣, 也锻炼了他们说法语的能力。
5.对学生进行学习策略的指导
古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，也常听教师们说教是为了不教。那么，怎样才能做到这点呢？无论怎样，对学生进行学法指导是有必要的。结合法语学科特点和学生的实际情况，我们应采取方法。教学中，笔者认为以下几点学法指导是不可少的 1 | 
