【摘要】英语教学不断改革和发展目的要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，略论和解决问题的能力。如我们现行中职学校所采用的英语听力教材都由英美人士原声录制而成，语速快，弱读、连读等语流音变多，其内容贴近人们的日常生活，语言地道流畅，极其丰富的英语背景知识。可是学生在听的过程中理解难度大以及在表达方面也受到很大程度作用。这种现象的发生与中学生其他非智力因素作用外还与长期缺乏英语语感培养有着直接的因果联系。语言中的语感培养是提高英语学习的一个非常重要的因素。本文试图从英语语言的功能出发，针对英语课堂教学中存在的一些实际问题，阐述英语教学中该如何采取有效的手段培养和形成学生的语感。 长期的英语教学实践告诉我们，学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所谓语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织措施的掌握和应用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合应用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。英语的语感对英语教学和英语的应用起着重要影响。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。所以重视培养中职学生英语语感，加强学生的口头表达能力和阅读写作能力，成为当今英语实现职业教育的重要内容。在教学中如何培养学生良好的英语语感呢? 1.积累、丰富英语知识 1.1众所周知，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”浩瀚的海洋来自涓涓的细流，渊博的知识全凭日积月累。知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。如果没有大量的知识作基础，任何能力都无从谈起。掌握词句的多少直接联系到一个人英语水平的高低。正如古人所说的“得之在俄顷，积之在平时。良好的语感从何而来呢？它主要来自于人们长期的平时积累，因此要想培养学生较强的语感能力，首先要有丰富的英语知识，知识是靠不断学习和积累才能获得的。教材是知识的载体，依据教材组织实施教学是帮助学生获得英语知识的重要途径。此外，同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语萌生语感的过程。 1.2掌握知识、形成能力的措施。“教师的教是为了达到不需要教”，教师要注意教给学生获取知识的措施，只有学生掌握了科学有效的学习英语的措施，才能在接受知识时举一反三，提高学习效率。学习英语的措施很多，就记忆词汇的措施而言，就有词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。强化英语知识学习的整体功能，应当充分发挥教材的优势，体现新教材特色，把指导学生掌握基本的学习英语的措施摆在突出的地位。 1.3接受科学的训练是提高英语能力，养成用英语的良好习惯的有效途径。训练务必要走出题海战术的误区，讲究训练的科学性、层次性，训练的内容要精当实用，措施也要灵活多样，符合学生的生理、心理发展规律和接受能力。叶圣陶先生说：“语言的使用是一种技能，是一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”他的话本是针对语文讲的，其实英语的训练措施也是“正确的模仿和反复的实践，即要求我们在进行英语训练的时候，要从具体的材料出发，把语言知识当作一种言语规范来指导学生实践，让他们在实践中巩固已学知识直至形成规范应用语言的良好习惯。 2.1英语活动课作为课堂教学的延伸形式，能够为教师更好地实现教育教学目的，提供真实的实践场所和语境，它的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。开展丰富多彩的活动课更有利于学生发挥特长、开阔视野、活跃思维、培养爱好，讲而拓宽了学生的知识面，提高了学生的智力和综合能力，促进了学生的全面发展。目前注重英语活动课开展的功能已有了理想的导向和实践的借鉴。英语活动课的创设为学生学思结合和知行统一的环境氛围提供可能，在一定程度上促进了学生语感的形成。 |
