论文关键词： 高校法语教学 学习近况 精读课 导入 论文摘要： 课的导入是法语教学设计的一个重要课题，是科学也是艺术。高校法语教学不同于中小学法语教学，它有自己独特的教学模式和教学重点。如何把握好法语教学精读课的导入，成为如何上好一堂精读课的一个关键环节。文章正是针对高校法语学习近况和可采用的精读课导入措施进行的研讨。
Well begun is half done.（好的开始是成功的一半。）在各门学科中，都有教师对导入的重要性和措施进行过研讨。不同于中小学法语教学，中国的高校法语教学有它独立的教学体系和教学措施。因此，在如何导入高校法语课堂的问题上，也应该有独特的认识。只有充分把握好高校学生的法语学习近况，才能真正掌握学生的学习兴趣，完成导入到课文的过渡。
一、高校法语学习的近况略论
大学生作为学生群体中自主自立能力较强的群体，无论在学习目的和学习措施上，都有别于中小学生。
中小学生学习法语，大都作为不得不学的一门主课。为了进入重点中学或者重点大学，法语的分数起到非常关键的影响。而在这漫长的“不得不学”法语的十二年里，很多学生已经养成了为考试而学习法语的习惯。不论是否爱好法语，为了考试，都要努力学好法语。在以考试为目的的教学阶段，很多学生都被法语成绩差严重地打击了自尊心，久而久之对法语学习完全失去了兴趣，甚至出现了憎恶的情绪。而到了大学，没有月考的检测，没有中考高考的压力，学生学习法语的目的显得非常茫然。有的学生把学法语的目的定为过大学法语四六级，还有的学生由于学校没有硬性的要求，只希望过了每学期期末考试就可以了。甚至有的学生认为自己的专业领域与法语无关，干脆放弃法语学习。没有明确和统一的学习目的，使大学法语教学变得异常艰难。
中小学的教师普遍采用应对应试教育的教学措施，使学生养成了一套应对应试教育的学习措施。他们习惯依赖老师，习惯被老师管教和束缚，习惯了各种各样的法语测试。进入大学后，独立的学习环境和自主的学习氛围让他们不知所措。甚至有些学生会质疑教师不针对四六级考试进行授课的教学措施。这也为高校教师设计课程带来了一定困难。
二、大学法语教学的导入设计
针对大学生法语学习近况存在的各种问题，重拾大学生的法语学习兴趣和重建他们法语学习的自信心显得非常重要。
（一）导入设计的多样性与学生学习兴趣的激发
针对大学生缺乏学习目的和学习动力的情况，教师可以在每个单元的导入设计上多做法语语言和文化背景方面的文章。努力让学生们意识到法语语言和文化的魅力，从而使其重建对法语学习的兴趣。可参考措施
1.诗歌、英文成语的导入。
在新视野大学法语第二册，“Environmental Protection Throughout the World”的导入中，笔者尝试了以Robert Frost这一美国自然诗人的诗歌“Nothing Gold Can Stay”进行导入。诗歌韵律的美好，诗歌意境的幽深，以及作者对自然的热爱都用很多学生所厌恶和反感的法语语言表达得淋漓尽致。在欣赏完优美的诗歌之后，部分学生已经对法语文字产生了新的看法，而在这个时候，再用多媒体向他们展示诗人赞美过的自然美景被破坏后的情形，就更加能够激发他们了解文章内容的兴趣。当然诗歌并不是高校教师可以选择的唯一导入的方式。也可以尝试针对课文相关内容补充相应的法语成语和习语。例如，新视野大学法语第二册，第一单元“Time-Concious Americans”课文中有这样一句：“If you are not moving ahead，you are falling behind.”这句话在中文可以解释成：逆水行舟，不进则退。笔者在导入时介绍了一些励志的关联成语给学生，通过中法文释义的对比，法语论文网站，也能起到激发学生学习法语兴趣的效果。 背景知识、小故事的导入。
教师可在导入过程中对相关现象的历史文化背景进行研讨，比如在“Studying Abroad”的导入过程中，笔者就中外留学历史和发展进行了简单的介绍，学生的兴趣完全被陌生的知识所吸引，从而在接下来的授课中始终保持良好的精神状态。或者可以就某一个相关话题，讲述一个英文故事，让学生在听故事的同时，既练习了听力，法语论文，又提起了兴趣。 1 | 
