【摘 要】本文通过论述美育在 法语 教学中的运用说明在法语教学中，美育不仅能培养学生的审美情趣，提高其欣赏美和创造美的能力，更重要的是在法语教学中进行美育 教育 能在潜移默化的熏陶中促进学生良好心理素质的培养，并在适度的美的感受与感悟中不断提升综合能力与素质。
【关键词】法语教学 美育 能力 素质
近代民主主义革命家和教育家蔡元培对美育非常关注。他认为“美育者运用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”“人人都有感情而并非都是伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的影响，叫做美育。”然而，我们的教育自近代以来，关于美育在人才培养方面的功能没有予以足够的重视。在具体的教育教学过程中，对美育的认识也一直存在着误区，很多教师都把美育当作专门学科的事情，例如当作美术学科的任务，法语论文网站，法语论文题目，从而在教育教学活动中忽视了美育及其影响。
一、法语教学中的美育
1.法语教学中美的存在
法语作为一门语言 艺术 的教学，本身具有丰富的美育内容。梁启超先生曾说过：“情感教育的最大利器是艺术”，而“ 音乐 、美术、文学三件法宝，把情感秘密的钥匙掌住了”。法语教材中有许多文学著作都是典范的“美”文。有的蕴涵着博大的 自然 美；有的是对人生的价值和意义的思考和追求以及人性美；还有的著作中展现出纷繁复杂的客观世界的缺憾所映衬出的理想的美……，可见好的语言文字资料都凝聚着美，而其中所蕴含的这些自然美、社会美和艺术美，归根结底是一种对生命的展现与肯定。通过美育在教学中的渗透，不仅可以使学生了解国外的语言文化、风土人情、 历史 习俗，而且还能够使他们感受到其间所蕴含的丰富的美。因此，在教学中依靠这些美育资源来予以发挥应用，就能使学生得到美的感染与熏陶，促进综合素质的提升。
2.法语教学中美的体现
（1）通过教科书的不同文字题材体味美
文学艺术的美是通过语言、文字、韵律、节奏、结构等因素有机组合表现的。蔡元培就曾指出:“艺术的种类，不外乎视觉的和听觉的两大类，而文学则是综合视、听两觉的”。教学中，应该紧紧依靠这些能够表现美的素材，加以发挥、渲染。如在讲到法语诗歌时，先由教师有感情地朗读并加以内涵的解读，然后让学生自己吟诵、品味，这样学生就能体会到作者所描绘的或豪迈奔放、磅礴气势；或丰富想象、生动夸张。使其在感受音韵、节奏等外在形式美的同时，深入地体会状物抒情的内在思想美。
（2）在文字阅读中捕捉美
在法语阅读教学中进行美育，关键在于挖掘出材料的“美”的因素。即姚斯所说的“潜在的引导力量”，它可以“作用和改变”学生的“意识和行为”。要感受言语之美，就要在对语言文字的感知、略论和应用能力提高的前提基础上，逐步获得对阅读材料正确的欣赏方式和初步的鉴赏能力，才能受到优秀著作的感染和熏陶，提高文化品位和涵养。在具体的教学中，必须从学科特点出发，使学生在文字阅读过程中、在对文本美的接受与感悟的双向流动中潜移默化地提高认识、培养审美情趣。 1 | 
