【摘 要】 法语 教学是为了使学生更好地掌握法语语言工具，培养听说读写等方面的能力，为他们的终生学习和 发展 打下良好的基础。特别在课程改革的今天，培养全面发展的开放型和竞争型人才，全面提高学生的法语素质已成为法语 教育 工作者的共识，作为从事语言学科教学的法语教师，更应对此有深刻的理解和清醒的认识。
【关键词】新课程标准 法语教学 教师 学生
法语新课程标准实践过程中，我们必须做到优化课堂教学模式，抛弃传统死啃教材、坚守阵地的做法，不断激发和培养学生的学习兴趣，引导他们多参加一些积极有效的、丰富多彩的活动，只有这样才能让学生动起来，让课堂活起来，才能提高法语教学的实效性。
一、实践新课程标准对教材的把握
1.把握教材的意义略论
实践法语新课程标准所提出的基本理念，教师必须首先要体现对教材的把握能力。法语教学中我们教师只有吃透教材，才能使教材内容生活化，让学生感到书本语言和生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探究。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实提高法语教学质量的有效途径。在把握教材的同时，我们还得注意优化教学手段，创设教学情景。诚然，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣，如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际应用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言应用的能力上，必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记、操练向应用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展。
2.把握教材的措施体现
我们知道，初中法语新教材的编排体系合理，编排以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学，通过视、听、说、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，习得与学得有机结合，使学生逐步培养起初步的语感；教学内容贴近生活，符合初中学生学习兴趣的培养，语言教学内容的安排也体现了由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开，法语毕业论文，教学内容能引起学生的兴趣，例如语言故事、会话表演、各种游戏等，语言教学内容、语言功能、结构、话题、任务有机结合，通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。教学中我们教师要利用教材中丰富的语言材料和课堂上丰富多彩的教学活动充分调动学生的法语学习兴趣。法语教学中学生学习兴趣策略的构建要重视在各个环节中激发和培养学生的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的课堂导入，如：复习导入、情景导入、背景导入、设疑导入、直观导入、谈话导入等方式来激发学生的学习欲望，还要通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性，法语论文，同时还要选择适合的媒体，根据教材的内容，教学的需要，充分应用挂图、实物、录音、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使法语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效地学习。 1 | 
