【摘 要】泛读教学是 法语 专业教学的重点。传统阅读课因其教学措施单一，教学内容陈旧，信息量小，已到了急需改革的时候。本文旨在改进传统阅读教学措施，采用不同教法引起学生兴趣，提高学生的阅读水平和阅读课的教学质量。
【关键词】法语 泛读课 改革
一、引言
阅读课是法语系的一门主要课程，它的目的是培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到此目的，如果只是采用传统的阅读教学措施——学习词汇和进行语法略论来学习阅读是收不到预期效果的。那么如何才能突破传统措施，达到真正提高学生阅读理解能力的目的呢？以下是我对法语泛读课的改革探讨的一点思考。
二、泛读教学中存在的问题及略论
1.高职法语泛读 教育 的近况
高职教育的目的是为我国社会主义建设培养适应社会主义市场 经济 需要的，具有跨岗位、跨职业能力的适合岗位职责客观要求的新型的、复合型专门人才。高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性 发展 为主体。以我们现在采用的是供高等学校法语系使用的法语泛读教程为例。大部分阅读材料以文学著作为主，约占总课时的70%，其他题材和体裁的文章约占30%。总体上，法语论文范文，它们与目前的社会发展脱节，与职业教育所强调的“选材新颖、贴近社会经济发展”不相符合。很明显，法语论文网站，它仍然属于传统的学科式课程体系，往往强调单一技能的精深。很难适应 现代 劳动就业观念、忽视了以市场为导向的超前性准则，也背离了高等职业教育的目的。
2.学生厌学的原因
学生对泛读课不重视的原因：第一是学习的功利性。学生学习只为 考试 。而泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中。第二是我们现行使用的教材偏难。70%的课文都是选自美国读者文摘。有些文章虽有知识性、真实性，但缺少趣味性、时代性，作用学生的学习兴趣。这套书的第四册起每篇文章的字数在2000字，个别的多达2500字。这给教学造成很大的困难。一篇文章读下来学生很疲劳，文章记忆的效果不好。加之这套书后面没有译文，学生如果不听老师讲，就很难弄懂文章的大意。第三是一部分学生没有意识到泛读是提高阅读能力的有效途径，关于词汇的扩展、语感的培养都有益处。 1 | 
