【论文摘要】随着基础 教育 改革的进一步深入，学生的情感因素对教育教学效果的作用越来越受到人们的重视。特别是学生的积极情感因素（即自信、兴趣、合作）有助于提高学习效果。在初中法语教学过程中，教师要注意采用多种措施调动学生自信心，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，最终调动学生积极情感因素，提高法语教学质量。 【Abstract】With the basic education reform going deep, the influence of students’ feeling factor to the education teaching effect is paid more and more attention to, especial students’ active feeling factors like the self-confidence, the interest and working together, is very useful for improving the learning effect. At the course of teaching the junior English, teachers should use more than one way to mobilize students’ self-confidence, should arouse students’ learning interest, should cultivate students’ cooperative spirit and finally mobilize students’ active feeling factor and improve English teaching quality. 2．1．2积极评价，让学生体验成功，保护、增强学生的自信心。“情感是智力 发展 的催化剂”，而积极的评价更能促进师生的情感互动，提高课堂效果和质量。每位教师都希望自己的学生能成才，但学生的层次有高有低，有好有坏。有时候会因为学生答不上问题而生气，甚至批评，法语论文范文，责备学生，这样不仅大大刺伤学生的自尊心，又打击了他们的自信心和学习法语的积极性。在教学中教师要站在学生的角度、立场思考，要学会包容学生，善待学生的错误。美国心 理学 家贝恩布里奇说过：“错误人皆有之，作为教师不宽容学生的错误是不可原谅的。”这就要求我们教师在教学中要对学生倾注爱心，宽容学生的错误， 科学 地纠正学生的错误。教师还需要因人而异，实施分层教学”，关注不同层次的学生，对学习有困难的学生提问时，应适当降低难度，使他们有能力答对，保护他们的自尊心、自信心。对少数优秀生，可以提高难度以增强语言的新颖性，让所有学生在同样一节课中都有所进步，让多数学生都有一种成就感，使学生在安全，和谐的课堂气氛中愉快地学习。 1 |
