武汉一名在寄宿制学校读书的初中学生给父亲发短信要钱，内容只有三个字：“爸：钱。儿。”父亲看罢心酸不已。从这个事件中我们可以看出现在的学生缺少感恩之心。我国教育部提出学生要学会学习、学会做人。
一、学生情感缺失的原因
（一）社会方面
富余劳动力外出打工是现阶段我国经济社会发展的必然结果。外出务工人员的子女大多留守在家，英语论文范文，有的和爷爷奶奶过，有的和外公外婆生活，有的寄宿在亲友家。这些孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，常有违规、违纪、违法现象。这样的家庭导致孩子性格孤僻、内向、不善与人交流。
（二）家庭方面
1.不和谐家庭
家庭应该是孩子健康成长的沃土，但争吵、打闹，甚至夫妻反目成仇等现象打破了家庭的和谐与宁静，给子女心灵带来创伤，在这样不和谐的家庭中孩子缺少关爱，缺少安全感和信任感，易焦虑、多疑、偏狭。孩子与家长没有正常的亲情交流，他们缺失的不仅是亲情，更失去了人格正常发展的良好时机。
2.缺损家庭
离婚、配偶死亡、配偶因工作生活分居两地、婚外生养等是造成缺损家庭的主要原因，虽然其成因不同，但其对孩子成长的不良作用却有其共同性，即孩子缺少正常思想交流和情感教育，性格上易趋向极端，易悲观。
（三）学校方面
1.学校不重视情感教育
情感态度和思想认识是一个人的灵魂，然而有些学校重智育轻德育，忽视情感教育对学生成长的重要意义，或者任由学生不健康情感的滋长，导致学生无法形成正确的人生观和价值观。当学生出现“我心无主”的状况时，就很难与学校融为一体，情感上与周围环境格格不入，他们便缺少一种认同感和归属感。
2.教师忽视情感教育
教育的本质是心灵的沟通，但有的老师缺乏良好的职业道德，不能充分尊重学生的人格和尊严，不能给予学生关怀与情感教育。凡此种种，都导致这部分学生与老师离心离德，师生间缺少和谐真诚的交往，学生缺少信任感和被信任感。
二、培养学生具有良好的人格和情感的措施
英语作为一门人际交往的工具，如何对学生进行情感教育，培养学生具有良好的人格和情感？本人认为应该从下面几点着手：
（一）从思想上重视情感教育
作为一名英语教师，我们经常会遇到很多学生学了很多单词，可是他们不会说；背了许多句子，可是他们不会用。原因是什么呢？因为我们过多的对学生进行知识的灌输，而忽视了能力的培养和情感教育的培养。
因此，新课标要求不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度，改变以往教学中过于强调学生能力的发展而忽视了思想的发展的情况。
（二）建立良好的师生情感沟通和交流渠道
在教学中，教师是学生和学习内容间的桥梁。教师与学生联系的好坏作用着学生的情感态度。
1.教师要尊重、爱护学生，做学生的良师益友，建立融洽的师生联系，教师要平等对待每一个学生，尊重他们的感情
2.教师要创造轻松、愉快的学习气氛，提高学生学习英语的兴趣
（三）在课堂教学中贯穿情感教育
1.帮助学生树立理想（My dream）
理想是符合客观规律的并同奋斗目标相关系的想象。奋斗目标是人积极向往的对象。关于这个奋斗目标，人既有生动的想象内容、明确的思想认识，又怀有喜爱、赞扬等肯定的情感体验，并且决心力求实现。因此，如何帮助学生树立远大的理想非常必要。
2.培养自信心，树立正确的人生观（I can...）
自信心是人们对自己取得成功的把握程度。自信心强的人总是对自己的未来抱着积极的心态，认为自己一定会成功。而自信心弱的人总觉得自己能力不够，达不到应有的标准。自信心是成功的第一要素。在教学中要创造各种情境让学生体现成功，树立自信心。
3.学会爱（Love）
爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸、不张狂、不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计较人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。
4.培养学生的合作精神（Unity is strength）
现今社会离不开与各种人的合作，我们的学习也同样离不开合作。在英语课堂中也离不开讨论。讨论可以帮助学生开拓思维，让学生在讨论中体会合作的益处。如上面提到的让学生讨论为什么要保护环境；如何保护环境；我们该做些什么。通过讨论，学生的思维面就宽了，得到的结论就比较完善了。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
5.培养学生良好的学习习惯（Habits form character，英语论文题目，personality decides fate）
习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。习惯养成性格，性格决定命运。一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作。教师不仅要帮助学生养成自学的习惯，让学生在进行课外阅读时做好笔记，而且要把习惯教育贯穿在英语课堂教学过程中。
总之，正常的情感态度有益于感知、识记、思维、想象等活动，对教学有很大作用。根据新课程改革的要求，在英语课堂上要随时关注学生的情感，注重对学生积极情感态度的培养。牛津英语教材也为我们利用各种形式进行情感教育提供了各种素材。
参考文献：
[1]章兼中.外语教育学.浙江教育出版社，1997-08.
[2]卢家楣.情感教育心理学.上海教育出版社，2017.
（作者单位 江苏省东海县白塔初级中学） | 
