论文摘要： 由高职 教育 的目的和法语阅读的特点决定了法语阅读教学在高职 法语教学 中占有非常重要的位置，法语论文范文，然而，目前在实际的教学过程中，高职学生的法语阅读主要在能力基础、技巧基础、 心理 基础等方面存在问题。本文结合实际的实际教学经验，分别从上面三个方面提出了一些改进法语阅读教学过程的建议。
一、高职法语阅读教学的重要性
（一）由高职教育的目的决定
高等 职业教育 的主要培养目标是运用型、实用型和职业型人才，这就决定了高职学生毕业后走入 社会 ，不是要从事探讨性的工作，而是应当从事运用性的工作，因此，掌握好有助于将来职业发展的“工具”就显得尤为重要。根据教育部高职高专法语教学的基本要求，对学生进行法语听、说、读、写、译等五方面能力的培训和提高是高职法语教学的五大目标，也是其基本内容。在听、说、读、写、译五项技能中，阅读是多 数学 生将来工作中用得最多的一项，也是以法语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式。从最实用的角度来说，阅读在高职院校的各种法语考试中，所占比分也是最高的，一般都超过了三分之一。
（二）由法语阅读的特点决定
法语从本质上来说，是一门工具，是用来交流思想、获取信息的，而阅读是通过书面语交流思想、获取信息的重要手段和渠道，法语论文，这一点无论过去、现在还是将来，都是不可或缺的。特别是在新时代背景下，随着国际间交流的加强，各种现代的有用信息在不断地交流和传递，作为世界上最为广泛使用的 语言 ——法语，成为吸收和 传播 世界文明成果，对外开放和发展 经济 的重要工具，在这个国际化信息化的时代起着特殊而重要的影响，而阅读无疑是快速获取这些信息的最有效方式之一。
因此，我们可以看出，法语阅读教学在高职法语教学中占有非常重要的地位。笔者作为一名从事高职法语教学工作的人员，对自身教学的实践进行反思，从而提出了一些对于高职法语教学的见解。
二、高职学生在法语阅读方面存在的问题
现代心理语言学和认知语言学理论认为：阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，指一种相对独立的认知行为。
从中我们可以看出，阅读活动要以一定的“已知信息、已有知识和经验”为基础，这就要求阅读者有一定的知识技能储备；还需要“进行筛选、验证、加工和组合的思维过程”，这就要求阅读者具有相应的进行阅读活动的技巧；同时，“阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动”，这就要求阅读者要具备完成阅读活动的一定的心理特征。简而言之，也就是阅读者在进行阅读活动时应当具备一定的能力基础、技巧基础和心理基础。
而从笔者的实际教学经验来看，高职学生在这三个方面都分别存在着不同程度的问题。 1 | 
