三、国际化对法语教师职业道德的不利作用
在国际化的冲击下,个人主义、享乐主义、学术腐败等不良现象在教师队伍中有所表现,高校法语教师职业道德面临新的考验和新的挑战。法语教师在学习法国语言和文化的时候,如果没有一个正确的职业道德观念,很可能被法国文化同化、融解掉,而忽视甚至是蔑视本国的文化,没有民族文化认同感,个人主义、享乐主义频频出现。追求感官享乐、信奉个人主义等消极价值观将会淡化法语教师特别是青年教师的理性关怀和集体观念,并弱化他们的国家意识和爱国主义情感。这样的法语教师教授学生,对国家和人民是有危害的。
更甚者,留在法国,不回中国。这样就造成人才外流,对国家的社会主义现代化建设有巨大的危害。一些高校教师如果不能坚持以马克思主义的立场、观点、措施、略论认识和处理改革中遇到的问题,就会产生思想混乱,甚至放弃敬业奉献、为人师表的高尚师德,随波逐流地去参与急功近利、弄虚作假、欺骗学生等教育和学术腐败。在消费主义、金钱主义、享乐主义等人生观对中国社会作用日渐突出的形势下,有些法语教师也不甘于清苦了。近年来,某些法语教师在道德上出现的一些问题,就说明我们的理想信念教育确实遇到了新的难题。
在看到国际化给我们职业道德修养带来的有利作用的同时,也不能忽视其带来的不利作用。其不利作用也不能片面认为国际化对教师职业道德的作用是有害的。我们要正确认识这个问题的两个方面,既看到其有利作用也要看到其不利作用。国际化使高等教育的内外部环境发生了根本性的变化。
面对这一现象,法语教师的职业道德修养也相应地面临着新的要求。主要有以下几点:一是在职业道德价值取向上,从传统的民族或区域范围内认可的职业道德价值理念转向全球范围内人类共同认可的职业道德价值理念。如:国际责任,绿色文明生态理念等等。二是加强教师职业道德修养途径的多样化。国际化提供了前所未有的技术,我们可以依托互联网网络,在网上开展在线学习、组织在线观看教育影片,围绕师德问题开展在线讨论等等。三是教师与学生关系的变化。新兴的网络信息技术带来师生之间互动教学,超边际的学生之间交互学习的多媒体世界,更加推进着国际化的发展。新的知识媒体从根本上改变了高校教师和学生的含义。教师是教练或顾问,而不是说教的教师,他们要设计学习过程并传授技能,而不是告诉学生们特定的内容,这就需要与学生进行平等合作,共同发展,实现教学相长的目标。充分发挥国际化给我们带来的有利作用,加强自身职业道德建设,来避免国际化给我们带来的困扰,抵制国际化给我们带来的诱惑,在正确地反思自己的过程中更好地进行专业教育。
参考文献:
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[5]吴安春.德性教师论[M].北京:人民教育出版社, 2003.本论文由英语论文网提供整理，提供论文，英语论文，法语论文题目，论文，英语论文，法语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
