1.对话训练这是培养学生语言交际能力的最主要措施，对低高年级学生均可使用。比如针对法语系新生，教师根据教学进度，可以为他们设立一个“demander son chemin”（问路）的情景对话。全班同学每两人一组，分别扮演问路者和引路者，就“饭店、超市、银行”等熟悉的地点进行问答。教师要尽量使课堂情景化、形式多样化，激发学生的学习热情。通过此类对话训练，可以使学生，特别是初学者敢于开口说话，表达自己。 2.主题讨论 主题讨论是一种培养学生在语篇基础上提高交际意识和口语表达能力的良好形式。例如，在讲解了“Le travail desfemmes”（女性的工作）一课之后，教师可以安排学生围绕“女性的工作”这一课题，展开讨论。将全班同学分为四组，每组同学各抒己见，这样的练习形式必然会提高学生的参与意识，主动应用所学，畅所欲言。教师也要帮助学生获得语言结构知识，如在学生参与讨论前，提供一些有用的表达方式，并指导学生使用。此练习过程中，学生难免会出现语法或语用错误，不应该打断学生的发言，以免打断学生讲话的思路，甚至打消其积极性。 3.短剧表演 此活动为学生提供了一个很好展示才能的舞台，将表演与法语教学有机结合，让学生实践自己应用法语进行交际的能力。4.模拟记者会此活动让学生身临其境地去领悟各种语言情景，理解不同角色的表达方式，教师在此练习过程中切不可盲目求快，要允许学生出现反复、停顿，应在清晰达意的基础上逐步强化对会话的要求。综上所述，法语语言教学不仅要注重语言基础训练，也可以从培养学生交际能力方面入手，将文化教学合理渗透到语言教学中，让学生在实际语境中正确地应用法语。关于这个问题的深入讨论，必将有利于提高我国高校法语教学的整体水平。 摘要：语言是交际的方式和手段，在培养学生听、说、读、写、译等外语语言能力的同时，交际法不容忽视，而培养学生的语言交际能力更是外语教学的关键。本文略论了交际法在法语教学中的运用。 关键词：交际法 法语教学 交际能力 文化 交际性 参考文献： ［1］王慧德.中国法语系教学探讨.上海外语教育出版社，2005. ［2］顾刚.外国语言与文化探讨.北京理工大学出版社，2005. |
