四、笔者对二外教学的建议以上笔者就自己的一些个人体会做了一个简单的概述，语言是博大精深的，英语和法语之间的千丝万缕的联系更不是一句两句话可以概括全部的。笔者只能列举几个方面来论证自己的观点，但是他们的联系绝不仅限于此。这就需要我们以后在教授法语的过程中积极的寻找和促进正迁移，应用对比略论教学法来刺激学生的记忆神经，老师带领学生发现迁移规律，逐渐要让学生自己养成独立的发现和促成正迁移的规律，根据建构主义理论，建立自己的知识体系，更加灵活的应用到学习和教学当中。在教学的过程中，教师应尽量添加文化元素，用异域的文化特色来吸引学生从而使他们产生想对这门语言和与这门语言相关的所有的事物了解更多的欲望，使教学更加直观和立体化。比如可以找法语电影，歌曲来充当教学内容，使教学更加的灵活，趣味多样，事实证明，学生很愿意接受新鲜的事物，也很愿意了解枯燥的语言学习背后的浪漫的历史文化。时下，中国经济发展迅猛，经济的发展对人才尤其是语言人才的要求更加严格，单纯掌握一门外语远远不能满足经济发展的需求，时代要求学校培养的是适应时代要求的复合型人才，所以在高校二外的教学应该慢慢向双外延展，就是说要重二外奔双外，只有这样，在未来的社会，我们才能够在激烈的竞争中立于不败之地。 【摘要】本文通过对语言迁移理论的历史回顾，法语论文范文，理论略论并结合笔者的教学经验，试析此理论在英语系学生的二外法语教学的应用。 【关键词】语言迁移；英语；法语；二外教学 【参考文献】 [1]陈淑芬.语言迁移及其对第二语言教学的启示[J].琼州学院学报,2010. [2]胡佳.英法语言对比教学的运用[J].四川外语学院学报,1998. [3]杨连瑞,张德禄.二语习得探讨与中国外语教学[M].上海:上海外国语教育出版社,2007. [4]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海:上海外国语教育出版社,2004. [5]周晓红.发挥英语在法语教学中的辅助影响[J].武汉科技学院学报,2006. |
