摘要: 徐州工程学院自2007年起,经教育部批准,开始与法国圣太田高等商学院开展国际贸易合作办学项目。此项目为“3/1”模式,即三年在中国学习,最后一年在法国学习。四年全部采用法方原版法语论文教材,除了法语课程外,其他商科主干课程也用法语或英语授课。如何使学生能够从法语零基础到顺利通过考试赴法深造,并顺利完成在法国最后一年的学业,是本文研讨的主要内容。 徐州工程学院自2007年起,经教育部批准,开始与法国圣太田高等商学院开展国际贸易合作办学项目。该项目下招收的学生将要被培养成复合型的人才:既通晓国际贸易的理论知识和实务操作,又能熟练应用法语和英语和他人交流。这个目标绝不仅仅是由两方学校决定的,而是全球化的形势决定的。21世纪是一个以知识经济和经济信息全球化为主要特征的时代,世界经济的日益全球化和一体化与中国对外开放进程的加速,现代社会科技、通讯、经济、文化的进步,使世界变成了“地球村”,交往更加密切。人才不再单单只是能熟练应用一门技术的专才,而是既能掌握技术又能没有语言障碍来和世界沟通的通才。法国的高等教育水平堪称世界一流,因此越来越多的高校开设了法语课程并和法国高校展开了合作办学。 徐州工程学院和法国圣太田高等商学院的合作办学模式是“3/1”模式,即三年在中国学习,最后一年在法国学习。四年全部采用法方原版教材,除了法语课程外,其他商科主干课程也用法语或英语授课。如何使学生能够从法语零基础到顺利通过考试赴法深造,并顺利完成在法国最后一年的学业,法语学习是基础也是关键。学生不仅要过语言关,还要用外语去学习并掌握国际贸易类的知识。 1．教学出发点 法语系所采用的《法语大纲》明确规定：“大学法语教学的目的是培养一定的阅读能力,初步的听、说、读、写、译的能力,使学生能以法语为工具,获取专业所需,为进一步提高法语水平打下较好的基础。”盖房子最重要的是搭地基,关于法语教学,打基础就是最重要的。学过法语的人都知道,法语确实是一门很难掌握的语言。如果能给学生打好扎实的法语基础,激发出学生学习法语的爱好,那么以后用法语来学习专业课知识也会相对轻松。该项目下的学生在报考我校之前就已经了解自己将要报考的项目是由中法合作办学,三年后要去法国继续学业,关于法国及其语言的兴趣自然浓厚,但如何使学生保持这种兴趣,尤其是在接触了一段时间学起来困难重重的法语后如何继续这种兴趣,就不单单只能靠启发兴趣来解决了。 2．教材选择和教学内容 “工欲善其事,必先利其器”。选好教材,提炼教学内容,是搞好教学最关键的问题。如何在短短的两年半之内使学生基本掌握几乎所有的法语语法知识点,以便在三年级时顺利通过TCF或TEF考试？我校选择了《简明法语教程》来作为前两年基础法语课程的教材。这本教材语法紧凑,能够使学生在前两年的学习中掌握几乎所有的语法知识点,尽管学习任务繁重,但为了将来的光明前途,现在的辛苦付出是必要的。另外,还要通过教师自身的素质修养将学科的最新内容传递给学生。 在安排教学内容时,要将学习措施教给学生,学习措施在某种程度上甚至比学习知识本身更为重要。“授之以渔而非授之以鱼”的道理是古今中外都提倡的。大学学习不像初中、高中那样,不再以老师为主,学生的主动性、积极性才占据主要位置。教育界人士提出了“人是教育的出发点”“教育是人的教育”等重要命题。而人的发展是多方面的,未来社会对人提出的最基础也是最根本的要求就是要具有创新意识和创新精神,这就要求学生在最基础的活动--课堂活动中积极地“动”起来。教学是教与学的交往互动,师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念。课堂活动重要的组成部分--学生脱离静止的状态,始终处于最积极、最活跃的状态。接下来的问题就是如何使学生动起来呢？ 3．采取多媒体教学,以直观影像激发学生的学习爱好 外语电化教学早在50年代就已产生,并在70年代后得以迅速发展,它以图象和声音传递信息,使语言教学的内容形象化。改变传统单一的教学模式,使学生变被动为主动,变抽象为具体,利用现代化教学工具,给学生以直观的感觉,激发出学生探究和探讨的爱好与乐趣,从而实现教学目的。在教学实践中,这种教学措施取得了意想不到的反响与效果,大大地提高了学生学习法语的积极性。 4．鼓励学生进行课外自主学习 |
