首先，法语论文范文，预制语块是语言使用中形成的习惯性语言构块，使用者无需知道其内部结构就可以流利地表达，在交际时可以整体、快速提取使用，可以大大地减少大脑的语言编码压力，因而极大地提高语言的流利性。Nattinger和Decarric（o1992)认为，人们使用语言的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而在于储存了多少预制语块。教学探讨表明，语言流利性会极大地增强学生使用目的语进行交际的信心，同时也容易使学生产生一种成就感。 其次，预制语块大都是按照一定的语法规则生成的语言单位，使用时不需要有意识地注意语法结构，可以保证语言使用的正确性，从而避免语言错误。Lewis(1990)指出“语言不是由传统语法和词汇构成的，而常常是由多词的、预制的语块构成的”。 第三，每个预制语块都有语用功能，表示同一功能的预制语块以语义场形式存储在大脑中，提取使用时根据交际语境、交际对象等具体情况，选取合适的语块。这样，预制语块可以使学生获得一定的语用能力，提高交际的地道性。 第四，某些交际策略是通过预制语块实现的，因此，预制语块教学法可以使学生获得一定的交际策略能力，以保证交际的成功完成。学习者，特别是初学者，由于语言储备不足，面对交际往往不知道使用交际策略来维持交际的顺利进行，而预制语块可以使学生使用惯例化的表达方式进行交际，从而提高交际策略能力。正如Krashen和Scarcella(1978)所言“：学习者出于交际压力的作用，必须记住一些公式化的套语，也就是说，为了编制出创造性的语言，他们必须记住许多现成的口头话语以弥补第二语言规则的不足。” 第五，预制语块具有一定的生成性。Nattinger和Decarrico（1992)认为“预制语块本身为语言习得提供了原材料”。预制语块具有一定的生成性，即根据一定的语法规则和语块构成形式能成批量地生成若干同类短语。此外，每个预制语块都有其特定的语用功能，这种语用功能起着范畴类别影响，作为回忆线索，在预制语块的提取过程中起着重要的影响。 四、如何借助预制语块理论提高学生的口语表达能力 口语表达的准确性与流利性始终是外语教学追求的最高目标，根据二语预制语块的探讨成果，为了提高学生的口语表达能力，在大学法语教学中，我们的课堂预制语块教学可以围绕以下几方面展开：（1）会话保持语块，指调节和描绘会话开始、本论文由外语论文网提供整理，提供论文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
