[摘要］作为整体记忆和提取的词串，预制语块的习得有利于增强学生的语用能力，提高学生口语表达的精准性和流利性。关于大学法语教学而言，这更是帮助学生提高口语表达能力的行之有效的办法。在具体法语论文的教学中，教师要不断培养学生的预制语块意识，帮助学生理解语块理论及区分各类语块，并通过系统的训练丰富学生的预制语块库存。 ［关键词］预制语块; 口语表达；大学法语教学；准确性；流利性 一、引言 语言输出（language output）包括口语输出（oral output）和书面输出written output），其客观评价标准是准确性（accuracy）和流利性（fluency），这两个标准直接作用并制约着说话人传递信息的能力和效果，也作用并制约着信息接收者的理解程度。在大学法语教学过程中，我们发现，尽管学生们掌握了一定词汇量和语法知识，也懂得一定的填词构句的规则，但是学生的表达能力却很差，尤其是口语表达能力，话题缺失、表意不明、搭配错误、用词不当、汉式法语或者英式法语等问题层出不穷。那么如何才能在较短的时间内帮助学生获得接近本族语的流利性native-like fluency）和接近本族语的选词能力（native-like selection）呢？预制语块理论的提出从一个崭新的角度阐述了语言教学的理论和实践，也为我们解决上述问题提供了新的思路。下面我们主要讨论预制语块对提高学生口语表达能力的积极促进影响。 二、对于预制语块 Skehan(1998)指出，二语学习者通过两种途径发展中介语：规则学习（rule-based leaning）和范例学习（exemplar-based leaning），而范例学习就是预制语块（prefabricated chucks）的构建。预制语块是一种兼具词汇和语法特征的语言结构，通常由多个词构成，并且具有特定的话语功能。预制语块不仅仅是我们在语言教学中所说的词组，而是包含了更广泛的内容。预制语块从结构上可以分为4类（Nattinger&Decarrico,1992）：1）多元语块（Poly-words），不仅在理解上而且在书写时都被作为像单词一样的整体形式来看待。如：àpropos,il ya,entout,toutle monde,en un clin d’oeil等；2）习语语块（Institutionalized expression），包括谚语、格言以及社交套话等说话人可以作为语言单位存储在记忆中的句子语块。如：Je vous en pris,Joyeux Noel,Bonne chance,Qu’est-ce que c’est,Paris n’est pas fait en un jour等；3）短语架构语块（Phrasal constraints），他们的内部结构允许有变动，允许次的横向或者纵向替代或者插入。如：selon_____(moi,lui,eux),A_____(ce soir,cet après-midi,la prochaine fois,une autre),donner____à_____(donner un cadeuaàtout lemonde,donnerce livre au professeur,donner mes merveilleuses voeuxàvos parents),____après_____(une semaine après l’anniversaire d’Alice,deux jours aprècette rencontre,15 jours après l’accident)等；4）句子构建语块（Sentence builders），如：J’espère que…,La soirée finit par…,La vie dans la ville est différente de…,non suelment…mais(aussi)等。根据预制语块在不同情景中的会话结构和话语语用特点，预制语块又可以分为社交互动（Social interaction）、必要的话题（Necessary topics）和话语设置（Discourse devices）。 Nattinger和Decarrico认为预制语块是形式与功能的合成题（form/function composites），具有语境下的特殊功能和语用成分，是语言交际的主体。一方面，预制语块具有语法成分结构，是介于传统的词法与句法之间的语义单位，对其相关语境功能的认识属于语用功能。而且，预制语块形式上是相对简单的句法结构下的大量的词汇变体，是具有可略论空间的公式化框架。人们每天接触的语言环境是常规的，相对固定的形式在话语中频繁出现，功能也就固定下来。预制语块的功能与形式还具有不可分性，它的功能受语用规则的制约具有特定性。 Lewis指出，语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词汇块、搭配能力和有效掌握最基本的词汇和语言结构实现的。而Altenberg和Granger发现在自然话语中，大约70%的日常口语都是由预制语块构成的。也就是说，法语论文范文，大部分的创造性的语言使用都是通过可切分或者不可切分的预制语块的构建实现的，而不是靠单个单词的随意组合而成的，由此可见创造性的使用预制语块，关于二语习得，尤其是初始阶段起着非常重要的影响。所以，我们认为要提高学生的口语表达能力，我们必须帮助学生学习、掌握各种常用的预制语块，帮助学生通过有效地整体使用预制语块而无须理解其组成成分、语法规则就能实现流利表达。 三、预制语块关于发展语言能力的重要性 二语预制语块习得探讨的结果启示我们，预制语块是中介语发展的一个有效途径，应该予以高度重视。 |
