卡雷尔曾说过:“对一篇文章的理解能力，不仅在于读者的语言知识，还取决于他们的一般常识，以及在阅读的思维过程中，这些常识在多大强度上被调动起来。”这里讲的一般常识，其实就是社会文化知识。这就是说，人们在领会语言语义时，不能不借助其文化背景知识。只有充分调动所掌握的各种知识对语义进行思维，推理和判断，才能得出正确的理解。因此教师在讲解课文时，除了不失时机地重点讲解课文中必须掌握的知识外，还应围绕课文内容，向学生简单介绍一些有关法国的情况。比如，在讲打电话一课内容时，顺便讲一下在法国打电话的小常识，讲解巴黎一课时，可以介绍一下巴黎的地理位置，人口、市容，政治地位以及著名建筑物，讲解法国教育时，简要地向学生介绍一下法国的教育体制，学位制度，法语论文题目，学生们的学习和生活等等。 实践告诉我们，无论何时，都需要教师具备良好的心理素质，教师要爱护和尊重学生。教师的教学态度，乃至课堂上的一举一动，都会对学生学好法语产生作用，因此教师要通过活跃的课堂气氛，丰富多彩的教学内容及循循善诱的教学措施才能提高学生学习法语的积极性和学习效果。 本论文由外语论文网提供整理，提供论文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
