开设法语辅修专业的必要性和可行性---外语论文网()
摘 要：文章从宏观社会需求和微观个人需求两个方面研讨了地方高校开设法语辅修专业的必要性。认为开设法语辅修专业是为地方经济社会发展培养复合型小语种人才的有效途径，同时也为广大学生的未来发展创造了更大的空间。
关键词：地方高校；法语辅修专业；需求略论
改革开放 30 多年来，浙江省凭借天时地利，在经济社会发展上取得了举世瞩目的成就，在经贸、文化、教育、科技等领域的国际交流与合作日益频繁。发达的外向型经济和出国（留学）移民传统，使得外语在这一地区成为了大学生们未来发展的必备武器。由于历史等原因，浙江省的专业外语教学语种单一，除英语外就是日语，而其他小语种，如法语、德语、西班牙语、韩语等，法语论文，只有个别院校开设有本科专业。
全省的专业外语教学，无论是教学层次，还是语种数量，不仅无法与江苏、上海、广东等经济发展水平相当的东南沿海地区其他省市相比，就是与中西部地区相比，也处于落后的局面。这与当地的经济国际化水平和广大学生的实际需要不相适应。我们以温州大学为视角，以法语为对象，借助需求略论理论，从宏观社会需求和微观个人需求两个方面研讨在现阶段利用现有资源，开设法语辅修专业的必要性和可行性，从而为新形势下的小语种教学开辟一条切实可行的路径。
一、浙江省法语教学近况
除浙江大学等几所老牌高校外，全省绝大部分的本科院校为改革开放后创建或合并升格而成的地方高校。外语本科教学历史一般较短，如温州大学 1996 年开始招收英语系本科生，1998 年开始(二外)法语教学。据不完全统计，在全省 100 多所各类高等教育机构里，大约只有 25 所开设有不同形式的法语课程（公共法语、二外法语、英法双语、辅修法语等）。
到 2010 年止，设立法语本科专业的高等院校只有浙江大学（1993 年）、浙江工商大学（2008 年）和越秀外国语学院（民办、2008年）。而日语本科专业则达到了近 20 个，基本上所有的外国语学院都设有日语系。与此形成鲜明对比的是，有些外国语学院，如温州医学院外国语学院、湖州师范学院外国语学院、浙江农林大学外国语学院等，都设立了日语本科专业，但尚未开设二外法语课程。
小语种中，形成如今“日语一统天下”的局面，纵然有地域、历史、文化、经济等因素的作用，但思想观念滞后于时代发展，对具有更广阔前景的法语缺乏正确的认识，是最为根本的原因。最近几年来，法语论文，浙江先后有宁波大学、浙江师范大学、杭州师范大学等高校计划创办法语本科专业，皆因师资问题而一时难以如愿。在邻近的上海和江苏大力发展法语教学的今天，浙江省的法语教学却惨淡经营，举步维艰，其近况令人心痛。高学历、高职称法语教师的匮乏已在很大程度上制约了法语系的创立和发展。像温州大学这样一所新近成立的地方高校，其办学特色和定位是服务地方，为地方社会经济发展培养运用型人才。所以，在积极筹办法语本科专业的同时，认清形势，充分利用现有资源，开设法语辅修课程，满足部分学生学习法语的需求，同时为地方培养具有相当法语语言基础知识和基本技能的运用型、复合型高级专业人才，不仅是立足当前、改变近况的权宜之计，更是面向未来、着眼长远的重大抉择。
二、开设法语辅修专业的需求略论
为了从宏观社会需求和微观个人需求阐明设立法语辅修专业的必要性，我们有必要先简单解释一下需求略论的含义。需求略论( needs analysis，NA)指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行探讨的技术和措施。需求略论这一理念的应用虽然颇为普遍，但在不同专业、不同层面，其含义不尽相同。在公司管理专业，需求略论多用于员工培训中，主要指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、培训专业人士等采用各种技术与手段，对受训的组织及人员的培训目标、知识结构、技能状况等方面进行系统的鉴别与略论，以确定这些组织或人员是否需要培训，以及如何培训的一种活动或过程.
在外语教学领域，需求略论就是了解学习者学习这一语言的动机和目的，需要学习哪些语言知识或技能，以及需要学习到什么程度等方面的信息。需求略论的重要性等同于医生对病人开处方前的诊断[1]，它使得语言课程与不同水平以及不同目标群体学生的需求相适应成为可能，是外语课程设计和实施教学的基础步骤，在外语教学中起着举足轻重的影响。
就语言学习而言，需求略论是在语言教学中首先要进行的阶段，是了解语言学习者的需求，并根据需求的强弱程度安排学习需求的过程（Richards et al. 1985）。需求略论主要包括社会需求和个人需求两类[2]。社会需求可以分为两类，一是政府部门或政治目的的需求，二是社会机构，如企业、学校或其他用人单位的需求。个人需求主要指学习者的学习需求（对一门语言的学习目标和期望值）和未来的职业需求（对未来职业在知识、技能、外语使用能力等方面的需求）。就具体外语课程来讲，针对社会对外语需求的略论可以确定这一课程的教学目标，而对学生对外语学习需求的略论，则可以帮助课程实施者选择符合现有外语教学条件、目前学习者知识和技能水平及其学习策略和动机等近况的教学措施、教学内容及教学评估等[3]。
1． 开设法语辅修专业是满足社会对懂法语的各类专业人才目前和未来的需求
在经济全球化的推动下，国与国之间的交流与合作日益频繁，各项事业的交往也更加直接、深入。这为当代受教育者提供了更多的发展机会，同时也提出了更高的要求。随着我国在国民经济诸多领域的国际化程度的进一步加深，国内外市场，特别是温州地区乃至浙江省的社会和经济发展迫切需要既懂得专业知识，又掌握一种以上外语，特别是小语种的复合型人才。
温州是著名的侨乡，欧洲的法国、比利时等国是与中国保持着良好经贸关系的法语国家，也是温州移民比较集中的区域，尤其是巴黎，已经有近 15 万温州人在那里生活。世界各地的“温州人”已成为温州发展经济的独特“品牌”，也是温州与外界联系与交往的纽带。无论是政府间的交往与合作，还是经贸往来与民间交流，都需要一大批既懂当地语言、又有专长的高级人才。浙江省是民营经济发达的地区，温州更是私营公司的“天堂”。与公有制公司相比较，私营公司的运营机制更灵活、营销方式更活跃。哪里有需求，哪里就有温州商品；哪里有市场，哪里就有温州资本。相比欧美等成熟市场，地域辽阔、资源丰富的非洲更是充满着无限商机。
温州人是中国人中最早注意到其经济新大陆价值的群体，也是 21 世纪最初十年在这片土地上获利最大的中国赢家。温州的轻工产品物美价廉，在当地备受欢迎；温州人在非洲各地兴建“商贸城”、投资办厂、开发自然资源（木材加工、采矿等）、留学生论文 参与基础设施和公共工程建设等。发展滞后但充满活力的非洲，为温州公司实施“走出去”发展战略提供了难得的历史机遇。非洲大陆有 50多个国家和地区，其中有 28 个以法语为官方语言或通用语言。在浙江公司开拓非洲市场的进程中，既通晓法语，又懂专业（如财会、商贸、建筑、农林、通信、地矿、能源、电力等）的复合型人才非常紧缺。国内人才市场上，既有专业又懂英语的复合型人才比比皆是，但法语的境况却非常尴尬：法语系毕业生一般知识面比较狭窄，科学素养相当欠缺，难以满足市场对人才多样化的需求[4]。2008 年，浙江一家大型国有建筑公司想招聘几个具有建筑工程一般知识的法语人员，他们跑了国内几所外语院校，最终也没能找到合适的毕业生。该企业在阿尔及利亚拥有巨大的建筑工程合同，长期需要一大批既懂建筑又懂法语的专业人才。开设法语辅修课程，让理工科学生学习法语，在他们中间培养专业加法语的复合型高级人才，是顺应市场、满足需求的重大决策。 | 
