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【摘要】：爱丽斯.卡普兰的自传《法语课》将自我的成长经历肢解为法语学习和教学的过程,其中对语言习得与文化身份建构的关系的生动展示是语言与文化关系的鲜明个案。本文梳理了著作中展现的语言习得过程中所经历的情感体验,语言习得与文化身份的建构过程中经历的逃避、顺应和超越,以及著作所建构的两种意义上的关系自我,并应用评价理论略论了《法语课》中的一些主要评价表达,指出著作中密集的评价表达使它在人际意义的朝向上极具开放性。
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南京国际关系学院英语专业 一、引言“自传是极其个人化的、富有想象力的社会文件,它能够检验、逃避、甚至被动地屈服于特定的社会或心理理论或政治、宗教的意识形态。[”1]爱丽斯·卡普兰(A lice Kaplan)的自传《法语课》(French Les-sons)[2]就呼应了她所处的解构主义的文化氛围,她将自我的成长经历 ，法语毕业论文，法语论文 |
