留学生习得情况的考察与探讨日益受到探讨者们的重视，特别是对一些教学容量较大的语法项目，已经成为对外汉语教学领域不可或缺的一部分。留学生在汉语学习过程中，“得”字补语句的习得情况不理想，已经引起学者们的关注。“得”字补语句是汉语独有的句式，因此无论是从语言对比角度还是从语言发展、认知角度来讲，都是属于难度较大的语言项目。本文基于北京语言学院研发的“HSK(高等)动态作文语料库”，整理、归纳高级阶段日语母语学习者的“得”字补语句语料，对日语母语学习者“得”字补语句习得情况进行系统的略论和探讨，了解日语母语学习者习得“得”字补语句的...

引言：

留学生习得情况的考察与探讨日益受到探讨者们的重视，特别是对一些教学容量较大的语法项目，已经成为对外汉语教学领域不可或缺的一部分。留学生在汉语学习过程中，“得”字补语句的习得情况不理想，已经引起学者们的关注。“得”字补语句是汉语独有的句式，因此无论是从语言对比角度还是从语言发展、认知角度来讲，都是属于难度较大的语言项目。本文基于北京语言学院研发的“HSK(高等)动态作文语料库”，整理、归纳高级阶段日语母语学习者的“得”字补语句语料，对日语母语学习者“得”字补语句习得情况进行系统的略论和探讨，了解日语母语学习者习得“得”字补语句的特点和规律，略论学习者偏误产生的原因，尝试着提出相应的教学对策，以期待能够有助于对外汉语教学实践。
　　 本文第一部分主要概述“得”字补语句的命名及划界，整理当前有关“得”字补语句的探讨近况，略论本语法项目探讨的理论依据，同时介绍本文所采用的探讨措施及选取语料的来源。第二部分根据“得”字补语句的特点，将“HSK(高等)动态作文语料库”中涉及的所有“得”字补语句进行了分类略论并统计结果。在进行语料略论的时候，应用定性略论和定量略论相结合、正确语料和偏误语料略论相结合的措施，使用率和准确率兼有。第三部分研讨日语母语背景的学生习得“得”字补语句的偏误情况，略论学习者偏误产生的类型。第四部分说明出现这些偏误的原因，原因不仅包括学习者母语负迁移的作用，而且包括目的语内的偏差，规则泛化，同时教材和教学环境上也存在一定的不足，社会环境对留学生学习汉语的作用也是不容忽视的。第五部分提出教师的教学策略。教师在教学过程中可以应用多种教学法，日语论文，创设具体语言环境，针对学生的偏误采取点拨式教学法，结合句法语用合理安排教学等多方面来解决日语母语学习者“得”字补语句习得偏误问题。第六部分对本文写作进行总结，并指出本文写作尚且存在的不足之处。

参考文献：

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•  试析日语口语交际能力的培养策略

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•   日本农产品批发市场交易与中国农产品流

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