СОДЕРЖАНИЕ
РЕЗЮМЕ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ (КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА) i
РЕЗЮМЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА). ii
ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВАⅠ РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 2
1.1 Речевая деятельность в обучении иностранному языку 2
1.2 Выды речевой деятельности 2
1.3 Экстралингвистические особенности устной и письменной речи 3
1.4 Лингвистические особенности устной и письменной речи 5
ГЛАВАII ЧТЕНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
2.1 Психологические особенности чтения 6
2.2 Формы работы с чтением 6
2.2.1 Переводное и непереводное чтение 7
2.2.2 Подготовленное и неподготовленное чтение 7
2.2.3 Чтение вслух и чтение про себя 7
2.3 Техника чтения 7
2.3.1 Просмотровое чтение 8
2.3.2 Ознакомительное чтение 8
2.3.3 Изучающее чтение 9
2.3.4 Способы достижения целей изучающего чтения 9
2.3.4.1 Постановка вопросов преподавателем 9
2.3.4.2 Самопостановка вопросов читащим 9
2.3.4.3 Моделирование текста 9
2.3.4.4 Дотекстовые упражнения 10
2.3.4.5 Притекстовые упражнения 10
2.3.4.6 Послетекстовые упражнения 10
ГЛАВАⅢ ЧТЕНИЕ И МОЗГ 11
3.1 Функции деятельности мозга 11
3.2 Три функциональных блока мозга 12
3.2.1 Первый функциональный блок мозга 12
3.2.2 Второй функциональный блок мозга 12
3.2.3 Третьй функциональный блок мозга 12
3.3 Интегральный алгоритм чтения 12
3.3.1 Содержание интегрального алгоритма чтения 13
3.3.2 Семь блоков интегрального алгоритма чтения 13
3.3.3 Две программы чтения: медленное и быстрое 14
3.3.4 Зрительный образ интегрального алгоритма чтения 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
БЛАГОДАРНОСТЬ 18
ЧИТЕНИЕ И МОЗГ
Резюме: Исследование чтения началось давно. Только с начала двадцатого века начали уделять внимание исследованию обучения чтению. И оно добилось больших успехов.В наше время, как известно, что человек пользуется и своим большим мозгом, и глазами для чтения. Поэтому, можно сказать, что учителям надо больше исследовать мозг, чтобы помочь ученикам повысить умения и навыки чтения.
Мозг – это самая главная часть из центральной нервной системы. Физическая структура большого мозга и разные функциональные подрайоны коры головного мозга предоставляют нам необходимые условия для чтения. Процесс чтения таков: мозг обрабатывает информации, которые получают зрительный нерв и органы чувств, и делает реакцию, проверив с помощью накопленнго опыта и долгосрочной памяти, затем выбирает нужную информацию. Можно сказать, что результат чтения больше всего зависит от скорости рекодирования информации человеком. И также зависит от того, может ли мозг гибко применять, выбирать, исправрять и усовершенствовать процесс мыслительной деятельности.
Данная работа рассматривает физическую структуру большого мозга, деятельность разных функциональных подрайонов коры головного мозга, физическую структуру чтения и процесс мыслительной деятельности. Данная работа имеет практическую ценность в обучении чтению в вузах.
|
