目前，经过老师和学生的共同努力，全体学生你追我赶，呈现出良好的学俄语的气氛，基本上杜绝了放弃俄语学习的现象，有几名学困生甚至赶上了好学生，这也带动了其他学生，教育带动了更多的学生努力学好俄语。学习成功者和失败者的异同在很大程度上并不在于智力，而在于其学习动机与兴趣的异同上。而动机与兴趣的异同又对其他情商因素产生直接的作用。智商虽为俄语学习成功创造了条件，但能否成功则取决于情商的高低，取决于学习者是否有着明确的学习动机和稳定的学习兴趣。总之，在教学实践过程中，不仅要传授给学生相应的俄语知识，还要考虑学生的年龄、心理特点，因为情感是调动学习积极性的根本。 摘要：俄语教学活动中强调以学习者为中心，对其情感因素给予充分的重视。学生积极参与学习的自觉性行为有着非常积极的意义，动机和兴趣作为学习者的情感状态，是引起个体学习异同的主要原因之一。 关键词：俄语教学 学习动机 学习兴趣 Abstract Russian teaching activity e mphasizes the learner-centered,emotional factors,so as to give their full attention.Co-nsciousness of students actively participate in learning behaviorhas a very positive meaning,motivation and interest as a learner'semotional state,is caused by one of the main individual learningdifferences. Key words Russian teaching;learning motivation;learning inte-restAuthor's address Heihe College,164300,Heihe,Heilongjiang,China 参考文献 [1]应云天.外语教学法[M].北京:北京大学教育出版社,2003. [2]束定芳.现代外语教学[M].上海外语教育出版社,1995. [3]李国辰.俄语教学心理学[M].北京:时代文化出版企业出版,1995. [4]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,1996. [5]张兼中.外语教学心理学[M].合肥:安徽教育出版社,1985. |
