论大学生俄语交际能力的培养
摘要：本文主要论述大学生在俄语学习中语言能力培养与交际能力培养的辩证关系以及语言能力与交际能力的培养措施。主要从阅读、听力和阅读等方面提出了培养学生语言能力与交际能力的措施，即重视预习,重视泛读,重视课堂双向交流,重视练习,在听力培养方面则提出勤练、模仿、增加背景知识等具体方法。
关键词：俄语;能力;阅读;听力
一、语言能力和交际能力的关系
语言能力主要是指学生必备的语言知识，应用语法和词汇以及掌握正确的语音语调的能力。交际能力主要是指在与人交际时，既能够确切表达自己的思想，又能准确无误地理解对方意图的能力。语言能力和交际能力是密切相关的，这两种能力互相依存、互为条件。同时，又是综合表现出来的，语言能力是交际能力的基础，没有语言能力就不可能有交际能力。一个人如果想要用俄语进行交际，首先必须能用语音、语法、词汇这些语言知识听懂或者读懂别人的俄语句子，并说出或写出自己想要表达的句子，否则就无法进行交际。语言主要包括语音、语法及词汇三大要素。语言是一个社会约定俗成的用来传递信息的音义结合的符号系统，这个系统又是由相互联系、相互制约的各种不同层次的语言单位以及这些单位之间的各种关系所构成，语言还是社会交际的重要工具。语音是语言的要素，是语言存在和发展必不可少的要素。没有语音就不可能有语言，如果发音不正确，那么进行口头交际就会非常困难。语法是语言的结构。没有语法结构，口头、书面都不能表达出完整的语言。语汇是语言的建构材料。无论听、说、读、写、译都必须掌握大量的词汇。由此可知，语言能力是交际能力的重要基础。但是，有了语言能力并不等于就有了交际能力。交际能力是语言能力的发展，语言能力只是交际能力的一部分。语言是交际的工具，没有交际能力，语言能力就会变得毫无意义。培养语言能力就是为了更好地发展交际能力。学生经过了中学阶段的学习，基本已经具备了一定的语言能力，但是语言应用能力仍然很差，因此，必须在继续注重学生语言能力培养的同时，加强交际能力的培养。
二、语言能力与交际能力的培养
任何一个民族的语言能力与交际能力通常都是潜意识地存在的。俄国人在头脑中潜意识地存在着一种语言规则的能力，他们都具备在适当的语言环境中使用得体语言的能力。但是，把俄语作为第二语言和外语学习的人，则没有俄国人那种潜意识的能力，在这种没有社会大语言环境的情况下，就特别要求教师在教学中建立语言的自然环境，模拟出社会语言环境，让学生能够应用语言进行交际，使学生在不知不觉中学到语言，并获得应用语言的能力。教师应该尽量在学校、课堂中创造小语言环境，让学生尽可能多地进行语言实践，从而培养学生的语言能力和交际能力。
三、阅读能力的培养
1.重视泛读。在大学俄语教学的过程中仅仅只靠精读是远远不够的，俄语论文网站，还必须开设泛读课。泛读课的主要任务就是在精读课的基础上综合发展语言能力，更好地培养、训练学生的阅读能力。而阅读以及理解所读材料是保证学生掌握语言这一基本交际工具的主要途径。泛读是精读的最终归宿，精读是泛读的基本前提。它们二者的关系既相辅相成又是相互联系、相互补充的。培养学生的阅读理解能力是一个从简单到复杂、从低级到高级的循序渐进的过程。在训练初期，应该侧重对词意、句意理解能力的培养和训练，进入高级阶段后，则应该侧重段落、篇章大意的概括能力的培养和训练。总而言之，在训练过程中要让学生养成整体阅读的习惯，即以词语、句子为信息单位，抓住主要内容扩展下去，从而抓住段落和整篇文章的意思，只有这样才能逐渐地培养学生不利用翻译工具而直接理解原文的能力。在训练过程中，教师应该帮助学生略论文章中对全文起重要影响的知识，重在培养学生对文章前后呼应、上下连贯的敏感性，并且利用这些知识去猜测、预测和反测未知的信息。
2.重视预习。预习本身就是一个获得可理解信息的机会，也是一种应用语言和阅读技巧的实践活动。因此，每个教师在布置一篇课文的预习时，都要善于联系教材内容和学生的实际水平，提出富有启发性的问题，引到并且激发学生进行思考，并进行自学钻研。通过预习，可以让学生获得整个语篇的概念；接触语言点和句子结构；经历阅读心理活动过程，更好地去理解整个语篇。并且，除了潜意识地学到俄语之外，还能够潜意识地学到俄语思维和学习措施，同时，也为课堂教学打下良好的基础。
3.重视课堂双向交流，调动学生的学习积极性。课堂是让教师能够充分发挥主导影响的重要场所，但是，课堂上不能忘记学生的主体影响。语言学家米切尔·韦斯特说：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果学生什么也学不到。”因此，教师在课堂上切忌不能“满堂灌”。而教师应当把学生当做教学过程的参与者，让他们与教师能够平等地置身于模拟的角色或情景中，进行语言交际。在学生的学习过程中，教师不仅是知识的传授者，更是课堂交际活动的设计者、组织者和参与者，同时应该起引导影响，而不应主宰或者替代教学过程。教学过程是师生为了完成教学任务，达到教学目的而进行共同活动的过程。课堂也就成了为师生之间共同交流信息、共同耕耘的园地，而不是教师唱独角戏的舞台。在这个园地里，师生们一起共同议论、商讨，鼓励学生克服困难，跨越心。理障碍，多讲多练，使他们看到自己的进步，并及时肯定和赞扬他们取得的成绩。
4.重视练习。练习是课文的延伸，大学俄语精读的练习内容是十分丰富的。教师可以把练习课转变成知识化为技能的课，能够灵活多样地处理练习资料，把练习讲解与学生参与融为一体，给学生提供更多综合练习的机会，教师一定切忌简单地核对答案。而关于一些深度不够、内容空洞的文章，可以只重点讲解个别单词和句型，但是，即便是讲解单词，也不能仅仅只是单纯地记忆单词的意思，更重要的是要将所学过的词语能够在不同场合中灵活应用。对一些不符合教学大纲要求，缺乏训练学生语言应用能力的练习，都可以将其放弃，腾出时间为学生更多地安排一些灵活多样的句型练习和综合练习。特别是在初级阶段，需要应用各种措施对学生进行系统、集中的句型训练，这样可以帮助学生迅速掌握和熟练应用这些基本句型。然而，句型训练不应是纯粹的机械重复，也不应是枯燥无味的简单模仿，而应该从实际出发，结合丰富多彩的具体情景，从单句的句型训练逐渐过渡到综合训练，用所学句型来表达完整思想，使学生在练习中不自觉地主动参与到语言应用中，从而达到提高学生语言综合应用能力。
5.重视课后作业和测试。为了更好地贯彻在教学中循序渐进的准则，做到温故而知新，每堂课后都应留一点家庭作业，同时，还要做到经常举行各种形式的考查、测验、考试。既要有口试，也要有笔试，检查内容既可以是词汇、语法，也可以是句法和综合练习。其主要目的，一是监督，检查学生在学习中的自觉性；二是提高学生的文化素质，从而更好地培养他们的语言应用能力、信息交流能力。
四、听力培养
所谓听力，俄语论文，就是能够应用所掌握的语音、词汇、语法等技能，在各种交际情景中领会口头语言含义的一种能力。从心理学角度看，听是一个复杂的过程，它不仅包括通常所讲的听，即接受言语信息，还包括听懂，即识别、判断和理解所听到的语言信息。从外语教学角度看，听既是言语活动的重要形式之一，同时也是一种能力的体现。听力训练是一项实践性、综合性都很强的活动，它不仅要求学生具有丰富的词汇量，还要善于应用有关的语言规则和语法知识对所听材料进行判断、理解以及推理；不仅要有较宽的知识面，还要了解所学语言国的基本国情。关于大部分的学生来说，如果没有过听力训练，那么很简单的材料也会听不懂。他们存在的问题主要有以下几点：（1）对俄语的语音、语调不习惯；（2）学生自身发音不准；（3）对俄语的声音缺乏认知力；（4）听力过程中完全处于被动地位；（5）缺乏连贯的记忆力；（6）缺乏相关的背景知识等等。
针对以上这些问题，关于提高听力水平，巩固教学成果，增加学生的语言实践机会，应该从以下几方面入手：（1）加强训练，严格模仿。严格模仿原声带是使语音、语调规范化的重要手段。应该让学生反复听、跟读原声带，做到离开录音时不会读走样。在音、调、节律等各个方面都与原声带保持一致，提高口、舌、喉的发音技巧虽然，这种严格模仿看似死板无味，但只要持之以恒，坚持下去，就会受益很大。（2）多说多练。俄语是与汉语截然不同的两种语言，俄语中有浊辅音、颤音、软音、舌边音等，这些都是汉语里所没有的，因此，就规定了俄语有它自己特殊的语音语感，这就要求学生在课堂上应尽可能多地说俄语，形成一个语言气氛，人人都开口说俄语，并且组织学生进行对话，尽可能地强化学生的语音语感。通过反复多次的听说强化训练，可以培养学生较强的语音感知能力。这种形式的优点是增加了学生的语言实践机会，对发音和记单词、词组以及句型都有益。（3）坚持背诵课文。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在学习俄语时也是同一道理。背诵课文的好处很多，可以记住大量的句型、词组、词型变化以及常用词的搭配范围。记住的越多，则提供给活用的材料就越多，一次无论是下笔还是开口都比较容易，而且还能巩固学生的语音知识、技能和技巧。背诵课文关于发展学生的口语能力来说是一项基本功。背诵越是流畅自如，就越能领会语句的内在结构，有利于学生更好地模仿直接用俄语思维。（4）增加背景知识。听力材料的题材和体裁都非常广泛，内容也是丰富有趣，形式新颖多样。因此，在听力训练过程中关键是激活学生相关的背景知识，让学生通篇外语论文网去听，而不是单独的把每句话孤立起来理解。学生在听的过程中不仅仅依靠语言知识，还应该应用背景知识，使背景知识和语言知识相互影响，增强学生在复杂的背景声音中准确分辨出语言信息的能力，从而使听力理解变得更加容易，也可以很轻松地记住所听的内容。（5）积极参与第二课堂。为了加大信息输入量，要经常鼓励和组织学生参加第二课堂活动。例如参加俄语演讲比赛、俄语俱乐部、俄语晚会、俄语角、收听俄语广播等。这样能够使学生摆脱对教师的依赖，提高自主学习能力，也可以使学生在课外通过各种方式寻找一切机会来训练和提高语言应用能力，不知不觉中学习俄语，也有助于学生提高独立解决问题的能力，充分发挥探究精神和创新精神。
[责任编辑：杜红艳]
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