摘 要 本文扼要阐述了作用俄语教学的几个重要因素，包括学习动力、学习环境、教学措施以及文化语境四个方面，并举例说明了其重要性。
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关键词 俄语 教学 因素
中图分类号：G424 文献标识码：A
On the Important Factors Affecting the Teaching of Russian
JIANG Xu
（Xinjiang Institute of Light Industry Technology， Urumqi， Xinjiang 830021）
Abstract This paper briefly describes several important factors affecting the teaching of Russian， including four aspects as learning motivation， learning environment， teaching methods， and cultural context， and illustrates to talk about its importance.
Key words Russian； teaching； factor
作为语言交流的一种工具，听说能力格外重要。而传统俄语教学注重向学生传授知识，忽略了对学生的听说能力的培养。为促进学生俄语听说能力的发展，笔者主要论述学习动力、学习环境、教学措施以及文化语境来提高俄语听说能力的发展。
1 学习动力
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。要激发学生的学习动力，需要由外而内的影响力。
1.1 兴趣的培养
在现今生活条件日益提高的近况下，学生的需求不再仅仅满足于生活的物质条件，更多的体现在自信心等方面。在课堂教学中，教师发现学生的微小进步，比如发音进步了，语调自然，或者生词记得很牢固，进行表扬，都会让学生树立起学习俄语的信心。
1.2 树立远大的理想
老师可以请优秀校友回母校与学生交流学习经历和工作情况。由于经历相似，身边人的经验更有说服力。引导学生刚接触俄语时就树立珍惜时间，克服困难，努力学习。
2 学习环境
2.1 可视化语言环境
语言本是一种抽象的交流工具，而在学习语言的过程中，化抽象为形象可大大摆脱枯燥的学习氛围。看一部精彩激动的电影，就算听不懂剧中的台词，也会看懂整个剧情，就像许多中国人在电脑面前打着外语版的游戏一样。在看电影的同时，学习语言。
比如在学习俄语不久，教师向学生播放前苏联影片《办公室的故事》，虽然学生的词汇量不大，俄语水平也不高，但配合着情节的发展，矛盾的尖锐碰撞，演员的精湛表演，学生也仿佛置身电影情节之中，时而哈哈大笑，时而伤心不已。学生学习俄语的兴趣信心大增，俄语水平也得到了潜移默化的发展。
2.2 多媒体教学环境
多媒体利用直观、生动的画面，配以教师有表情的描述，使学生兴趣盎然。与传统语言教学，教师用母语去解释生词和句子相比，课堂教学的容量大、师生互动性增强，学生自然而然的身处俄语教学的环境中，学习效率高。
余自洁在《计算机、多媒体技术和当今俄语教学》中提到，多媒体网络技术集文、图、声、像为一体，教学时空由封闭走向开放，教学内容由间接走向直观，教学模式由共性走向个性，俄语论文题目，为每一节课提供独特的教学措施，让语言学习变得生动有趣。
2.3 互联网
近两年俄罗斯的互联网技术发展迅速，在互联网上可以找到许多俄文的听力、阅读和语法的材料，而且这些材料都是经过加工整理的，可以直接为我们的教学所用。这就打破了以往俄语教学资料陈旧、查找困难的局面，使学生能够接触到最新的俄语材料。
比如俄罗斯著名新闻媒体消息报（http：//www.izvestia.ru）、国际文传电讯社（http：//www.interfax.ru）；在线歌曲音乐网站：（http：//www.music.ru）俄音乐网（http：//www.mtv.ru）；我国中央电视台的俄语频道（http：//cctvrussian.cntv.cn/）（http：//www.cntv.ru/）；此外，谷歌在线翻译，千亿词霸等俄语翻译软件也都很实用。
3 教学措施
教学措施是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中应用的方式与手段的总称。在当今，主要运用的教学措施有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、 参观教学法、现场教学法、自主学习法等，每一种措施都有其各自的优点，关于俄语作为一种运用型很强的学科来说，笔者认为，任务驱动法最为有效。
教师以任务组织教学，在任务的履行过程中，学生参与、体验、互动、交流、合作，充分发挥学习者自身的认知能力，在“干”中学，“用”中学。它作为近些年来流行的外语教学措施在培养学生俄语听说技能方面也有着重要影响。如在学习《自己》（ ）这一课时，教师先给学生一幅图片，请学生描述画面上人的外貌特点和性格，通过第一个任务，学生的学习热情和积极性被充分地调动起来。之后，通过快速阅读文章，找出文中主人公的外貌和性格特点，学生对课文有了初步的了解。任务三，教师给出关键词 ， ， ， ， 要求学生口述文章内容，以提高学生的口语表达能力。任务四，给学生几个问题，让学生相互讨论，轮流发言。 ？ ？ ？ ？ ？学生在讨论和发言时必须要使用俄语，在这个过程中听说能力再次得到锻炼。
适当的教学措施，不仅能够帮助学生消化所学的知识，并且能够让学生将知识转化为“生产力”，让学生学有所用。关于教学方面，不断更新教学措施，提高教学水平有着重要的参考价值。
4 文化语境的融入
语言是人类交际的工具，而交流又发生在特定的语言环境之下，文化造就了特定人群的在表达方式、思维方式、价值观念、行为原则、生活方式等方面的异同。语言和语境是相互关联的有机整体，文化背景是语言表达的方式，了解更多的俄罗斯语言文化，语言交流环境，对提高学生的听说能力，有着举足轻重的影响。
比如在中国我们常用人的姓氏加职位来称呼表示尊敬，俄语论文范文，如张老师、王经理，而在俄语中要用名加父称这种“直呼其名”的措施表示尊敬。另外，汉语中我们见面打招呼常说“吃了吗？”“去哪儿啊？”而在俄语中却很少有“ ？”“ ？”的说法，这样表述，常会让俄罗斯人觉得不自在。
5 结束语
综上所述，俄语教学属于一个整体的行为，通过略论不同的因素对俄语学习产生的作用，为提高俄语教学质量必须综合考虑。学习动力作用到学习的兴趣、学习环境为语言学习提供必要的情境指导、教学措施为语言学习提供捷径、文化语境为俄语学习纠错，以上四个方面有着密不可分的关联，只有处理好以上四个方面，才能更好的学习好俄语。
参考文献
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