随着我国经济的发展，高等教育逐步和世界高等教育接轨，这是最近十年我国高等教育的发展趋向。随着经济的发展，这种趋势会越来越强。国际间高等教育合作的内容会越来越广，如学术交流的频繁举行、互派留学生以及和其他的高校合作教学日益增多等等。中俄两国睦邻友好，近年来的经贸合作日益增强，两国高校都有联合办学和加大交流的意愿。不少国内高校开始了“2/2”、“1/3”等教学模式的探究，即学生在国内学习一段时间，然后去俄罗斯留学，这样当学生的学分修满后会获得中俄两国高校互认的学位证书。这种做法的好处是学生在俄语的环境中学习不仅能够很快地提高俄语能力，同时能够对俄罗斯文化、社会和经济有着更深层次的认识，教材中学到的对于俄罗斯和俄语的知识能在彼国得到形象化、感性化的认知，从而为复合型人才打下深刻的文化基础。 三、提高教师队伍的专业化程度 当前，由于多数教师都是从学校毕业再进学校工作，缺乏在某一领域的实际工作经验，导致在课堂上的教学只能从理论到理论，在语言的范畴内照本宣科，教学越来越流于形式主义。因此，他们无法识别哪些是社会已经不用的知识，哪些是社会生活中必须要掌握的知识。教师的专业化水平提高问题在当今已经成为一个备受关注和值得深入思考的问题。 四、增强第二外语学习的实用性 在外语专业学生传统的第二外语学习方面存在一个主要的问题是二外课课时少，且教学措施基本沿用非外语专业大学英语的传统教学模式。通过有限学时的学习后，很少有学生能够有效地应用第二外语进行一般的交际活动，听、说等实际运用方面的能力非常低，大多数学生二外学习的影响似乎仅限于毕业后报考探讨生。于是大部分学生会放松对二外的学习，甚至连课内有限的学时也荒废了。要解决这一问题，应充分利用俄语系学生良好的中学英语基础这一有利条件，一方面适当提高对二外英语的学习要求，不仅仅流于“大学英语”式的应试教学；另一方面加开一些实用英语类的课程，提高学生实际运用英语的能力。如在开设二外必修课的同时，还应开设英语听力、英语口语、商贸英语、旅游英语及实用英文写作等能够切实提高学生英语实际运用能力的选修课程。这种课程设置改变了传统的二外学习只为应付考试的现象，力求摆脱“聋哑英语”的学习模式，同时也使俄语系学生在主修俄语系的过程中，俄语论文，获得一定的英语实际运用能力，使俄语系学生的语言运用的整体能力得以提高。 五、提高学生社会实践活动的比重 人类处在全球化发展时代，经济文化信息共享，市场经济发展异常迅速，因此对外语人才的需求越来越呈 “综合型”发展的趋势。这种 “综合型”首先表现在行业繁多。原来对外语人才的需求主要表现在商贸、旅游等领域，而随着经济活动发展，物流、中介、产品研发等领域对俄语人才的需求也逐步增多。其次在行业内，随着公司发展高度的不断提升，对俄语人才的知识宽度、处理问题及道德力等都有较高的要求。 高校作为俄语人才培养的基地，应建立学校以外各种学生社会实践活动基地，使学生能最大限度地了解社会生活，了解社会各行业的生产情况及它们之间的紧密联系。学校应鼓励支持学生搞社会调查，了解俄语在社会中的需求情况，鼓励学生进行言语实践，参与各类会展工作，使学生找到自己的专业兴趣点，让俄语真正得到运用。 参考文献： [1]马骊，曹勇. 现代教育技术辅助下的大学俄语教学[J]. 外语电 化教学， 2017（5） . [2]刘克宽. 优化知识 强化能力 内化素质--地方本科学院运用型人才结构与培养模式思考[J].中国高等教育， 2017（10） . [3]刘利民. 新中国俄语教育60年[J].中国俄语教学， 2017（4） . [4]王常颖. 黑龙江省俄语教育近况探讨[J]. 哈尔滨学院学报，2017（3） . [5]李含平，赵秋野. 高校俄语系课堂教学质量的实证探讨[J]. 中国俄语教学， 2017（4） . [6]戴慧. 俄语系零起点课堂教学特点与准则略论[J].长春师范学院学报：人文社会科学版，2017（3）. [7]马菊红. 对于21世纪俄语教学改革的思考：也谈复合型人才的培养[J]. 黑龙江高教探讨，2002（1）. |
