一、任务型教学法(一)任务型教学法的定义20世纪80年代以来,我国外语教学界开始重视任务型教学法的探讨与运用。任务型教学法(Task-based Language Teaching,简称TBLT),是在交际教学法上发展延伸出来的一种教学理念。它推崇“做中学”的教学模式,使学生通过完成特定设计的“任务”,提高语言应用的能力。Brown将任务型教学定义为“把任务作为教学法的中心,将学习过程视为一系列直接与课程目标相联系并服务于课程目标的任务”,其目的超越了“为语言而练习语言”的教学模式。(二)任务型教学法的理论依据任务型教学法的理论基础之一是美国语言学家克拉申(S.D.Krashen)在20世纪70年代提出的“语言习得”理论。该理论把语言习得和语言学习区分开来,认为人们通过两种方式掌握某一语言:一种是自然习得(acquisition),另一种是学习(learning)。自然习得是指语言学习者通过交流,用潜意识获得语言能力的过程,他们并不能说清楚语言的规则,但能凭借语感来判断语言应用是否正确;语言学习是指学习者有意识地通过掌握语法规则来学习目的语。Krashen......(论文页数是：3页)      

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