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【摘要】：本文以对外汉语教学过程中发现的声调问题为出发点，以越南学生为调查对象，采用听辨和声学的实验措施对初级和中高级水平越南学生的汉语声调习得情况进行了细致的探讨和略论，研讨其偏误情况及规律。
越南语是有声调语言，同其他无声调语言的学生相比，越南学生学习汉语有一定的语言优势，又有自身的难点。本文通过听音和发音两种方式，从听辨和发音两者之间的关系出发，在对外汉语教学理论措施的指导下，略论了越南学生学习汉语声调的难点及规律。首先通过听音记音的方式考察越南学生的汉语声调听辨能力，研讨听辨难度顺序；然后通过录音取值的方式，利用软件及声调辨识程序考察学生的发音能力，主要从调值和调型两方面进行略论，总结发音偏误规律。
听辨和发音的结果表明听觉能力和发音能力的发展并不完全一致，有的声调听辨时正确率很高，越语论文范文，而发音时偏误率较高；有的声调在听辨和发音时都是难点。针对越南学生学习汉语声调的特点，越语论文题目，本文在学生习得的基础上探析了偏误形成的原因，母语迁移、教师误导、学习环境及羡余特征是作用越南学生汉语声调习得的主要因素。同时，本文在实验措施的基础上，根据略论结果及教学经验，提出了对越南学生进行汉语声调教学的意见和建议。
【关键词】：越南留学生 汉语声调 偏误 实验 略论
第一章 绪论8-16 1.1 留学生声调略论探讨综述8-10 1.2 探讨措施及调查材料10-12 1.2.1 探讨措施10 1.2.2 调查设计10-12 1.3 探讨意义及价值12 1.4 本探讨的指导理论和措施12-14 1.4.1 对比略论12-13 1.4.2 偏误略论13-14 1.4.3 应用略论和话语略论14 1.5 声调教学在对外汉语教学中的地位14-15 1.6 语音实验在声调略论及教学中的影响15-16 第二章 越南留学生汉语声调听辨偏误略论16-33 2.1 汉语初级水平学生声调听辨偏误略论16-24 2.1.1 单音节词声调听辨偏误略论16-17 2.1.2 双音节词声调听辨偏误略论17-22 2.1.3 轻声听辨偏误略论22-23 2.1.4 “一、不”变调听辨偏误略论23-24 2.2 汉语中高级水平学生声调听辨偏误略论24-30 2.2.1 单音节词声调听辨偏误略论24-25 2.2.2 双音节词声调听辨偏误略论25-29 2.2.3 轻声听辨偏误略论29 2.2.4 “一、不”变调听辨偏误29-30 2.3 越南学生汉语声调整体偏误略论30-33 第三章 越南留学生汉语声调发音偏误略论33-53 3.1 单音节词声调偏误略论34-41 3.1.1 单音节词声调发音情况略论34-38 3.1.2 单音节词声调发音偏误略论38-41 3.2 双音节词声调偏误略论41-50 3.2.1 阴平字发音情况及偏误略论41-43 3.2.2 阳平字发音情况及偏误略论43-44 3.2.3 上声字发音情况及偏误略论44-47 3.2.4 去声字发音情况及偏误略论47-50 3.3 轻声及变调偏误略论50-53 3.3.1 轻声偏误略论50-51 3.3.2 “一、不”变调偏误略论51-53 第四章 偏误成因及教学对策53-57 4.1 偏误原因考察53-54 4.2 对越南学生汉语声调教学的几点建议54-57 第五章 结论57-58 参考文献58-62 附录62-70 致谢70-71 攻读学位期间论文71 |
