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【摘要】：小组合作学习这一措施在当前世界教育背景中的优势越来越明显。近年来,合作学习渐渐地进入了越南大学的课堂,并成为一种很受重视的教学措施。特别是在越南大学的汉语教学领域中,合作学习措施给汉语口语课堂营造了一个民主的学习环境、改变了师生的传统角色、改善了课堂的气氛,同时给学生带来很多交流与训练的机会,从而提高学生的汉语口语能力和其他能力。
本文通过对越南河内国家大学下属外语大学的一个三年级班级进行观察发现,合作学习措施给高级汉语口语教学提供了较有成效的促进。通过对这个班级的教师和学生的访谈与调查结果发现,教师对合作学习措施有一定的了解,对该措施在高级汉语口语课中的应用情况和效果给予好评,并提出一些思考；而学生对合作学习措施并不陌生,在积极参与合作学习的活动当中,学生的汉语口语能力也得到了不小的提高。当然在教学的实际应用当中,合作学习还是存在一些不足。
本探讨梳理相关探讨文献,对教学过程的实际观察,并与相关师生进行了调查与访谈。在借鉴前人对合作学习理论和汉语口语能力发展的探讨成果的同时,结合越南河内国家大学下属外语大学的汉语教学实践,本探讨以特定班级的课堂观察、学习活动观察案例和调查访谈的结果为实践探讨材料,去了解合作学习措施在汉语口语教学中的应用情况与其所带来的效果以及不足之处。从而提出能提高合作学习关于汉语口语教学的效果的一些对策。
从探讨的总体结果可以肯定,教师只有对合作学习的本质、主要构成因素、及其作用因素等准确地把握；同时要针对学生的汉语口语发展的特点,明确教学目标,选择并编辑合适的教学内容,设计形式丰富的学习任务等才能使合作学习的积极效果充分地发挥,从而提高汉语口语教与学的质量。
【关键词】：小组合作学习 高级汉语口语教学 课堂活动 案例略论 调查与访谈
摘要6-7 Abstracts7-10 引言10-12 第一章 探讨综述12-25 第一节 合作学习的理论基础12-21 一、合作学习的探讨背景12-13 二、合作学习理论基础13-16 三、合作学习基本理论16-21 第二节 高级汉语口语能力发展相关理论21-23 一、高级汉语口语教学目标及任务21 二、汉语口语技能发展途径、及作用因素21-23 第三节 合作学习在汉语口语教学中的使用必要性23-25 第二章 采用合作学习措施的高级汉语口语教学案例25-52 第一节 案例描述26-46 案例一:课堂活动观察一27-33 案例二:小组课外备课活动观察33-37 案例三:课堂活动观察二(两堂课)37-46 第二节 案例综合略论及须思考问题46-51 一、高级汉语口语课上课的基本步骤及对其的评价46-47 二、作用学生在汉语口语课堂中的合作效果的因素47-51 案例略论总结51-52 第三章 调查与访谈52-74 第一节 教师访谈53-59 一、老师对小组合作学习措施的认识53 二、小组合作学习在汉语口语课堂中的实施53-57 三、老师对这个班的合作学习整过程的评价57-59 第二节 学生问卷调查与访谈59-73 一、调查问卷简介59-60 二、学生访谈简介60-61 三、调查与访谈结果略论61-73 调查与访谈结果总结73-74 第四章 建构有效的合作学习课堂74-83 第一节 合作学习措施在高级汉语口语课教学中的局限性74-76 第二节 建构有效的合作学习课堂的对策76-82 小结82-83 第五章 结语83-86 一、探讨的结果及意义83-84 (一) 理论意义83 (二) 实践意义83-84 (三) 创新之处84 二、探讨的不足与展望84-86 ，越语毕业论文，越语专业论文 |
