“马克思主义理论教育的历程是一个光辉的历程,它的产生,以工人运动的需要为实践基础,以马克思主义的产生为理论基础,以无产阶级政党的产生为组织基础,伴随着国际共产主义运动的发展而发展。”[1](p11)同样越南马列主义理论教育产生和发展的历史进程也离不开马列主义传入越南、越南工人运动的需要以及越南共产党的诞生这些主客观因素。站在21世纪的时间维度穿越一百多年的时间隧道,去考察20世纪初期越南马列主义理论教育(越南称为马列主义理论教育,中国则称为马克思主义理论教育,为行文方便,除引用文献外,本文在涉及到中国的马克思主义理论教育时也称为马列主义理论教育)的产生,探析其中的主客观因素,尤其是其中的中国因素,不仅可以了解越南选择马克思主义的历史背景、时代意蕴,而且可以呈现出中越两国在马克思主义传播初期特殊的历史关系,同时也有助于剖析马克思主义中国化和马克思主义越南本土化的走向异同。一、理论基石:马列主义传入越南1858年法国侵入越南,不仅结束了越南2000多年的封建社会,使越南逐渐进入到殖民地和半封建社会,同时也动摇了越南应用儒家思想进行教化的根基。在法国殖民者对越南......(论文页数是：5页) ，越语毕业论文，越语论文 |
