摘 要：随着我国与泰国交流的日益频繁，语言异同成了首先要解决的问题。而阅读对泰语知识的积累起着重要的影响，作为重要的信息输入手段，阅读能够准确的理解泰语文章的能力。如何提升泰语阅读教学效率成了目前，解决国内泰语人才短缺的必由之路。本文主要研讨了提升泰语阅读教学效率的策略，以期能够促进泰语教学效率的提高。
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关键词：阅读教学 泰语 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0019-01
随着中泰两国各方面合作的密切发展，加大了社会上泰语专业人才的需求量。针对这种情况，各高校相继开办了泰语专业。如何提高提升泰语阅读教学的策略，成了高校面临的主要问题之一。
1 泰语阅读教学存在的问题
首先，在阅读的过程中，教师选择阅读的教材过于老套、单一，阅读措施上，表现的过于呆板，泰语论文，学生无法接触到新的内容和某些新的现象和观点，没有创新点、重复的播放，对学生没有吸引力，使学生失去了学习的积极性。同时，关于外语学习者来说，掌握大量的词汇是极其重要的，而根据相关调查资料显示，阅读是一门综合性较强的能力，在阅读过程中听不出或者听不懂某些词汇，会作用学生的阅读水平。其次，语言类教学主要是以学生为主，重点要突出教师与学生之间的互动，教师主要是引导者和辅助者。当时目前，大部分学生关于泰语阅读重视度不够，认为《基础泰语》《综合泰语》才是重要的课程，从而造成了学生排斥泰语阅读教学。另外，目前各高校教授的泰语的教师基本上是本国的教师，从学习泰语的第一堂课开始，我国教师就用中文传授泰语相关语音、语法等基础知识，学校没有学习泰语的环境，学生基本上很少和泰国外交面对面交流，从而作用到了学生的阅读水平。并且学生对泰国文化知识也缺乏相应的了解和认识，造成了学生在语音、语调、语速等各个方面的提高，作用到了学生对阅读内容的理解。
2 提升泰语阅读教学效率的策略
2.1扩增词汇积累量，提高学生学习兴趣
词汇是组成文章的基础，我们在学习汉语和英语的时候，都要从拼音和字母单词学起，泰语也不例外，同样也要从基本的词汇入手。在泰国，曼谷话是泰语的标准语，泰语分为5个层次，在语音和语调上，泰语共有42个常用辅音，5个声调，32个元音。这五个层次主要包括皇室用语、祭祀典礼用语、口语、外来语以及书面语。而目前，我国高校的泰语教学刚刚起步，学生处于初学阶段中，除了教材之外，在一些泰语报刊、书籍阅读中，学生往往会遇到很多比较陌生的词汇，学生要想记住大量的词汇具有一定的难度，因此，学生必须重视词汇的积累，扩增词汇积累量才是提高泰语阅读能力最扎实的途径。那么如何扩增词汇积累量呢？在初级阶段中，教师可以借鉴英语教学的经验，通过一些教学手段，尽量使学生多方涉猎，如：卡片记忆和联想记忆措施等，通过阅读一些泰国低年级教材，扩大阅读面，夯实阅读基础。如：当遇到生词词汇的时候，要先做出一定的判断，根据词汇本身联想相关的词汇，然后在查阅工具书。遇到出现频率较高词汇的时候，泰语毕业论文，要延伸这个词的意义、词性和用法，充分发挥主观能动性。
泰语主要是主谓或者主谓宾结构，基本句子结构和汉语类似，语法相关于语音来说简单很多，当涉及到了修饰语成分时，泰语中修饰语成分要后置，这和汉语有所不同。如：在说“漂亮姑娘”的时候，泰语是先说中心语“姑娘”，后说形容词“漂亮”，而我国的语言恰恰相反。随着词汇的不断增加，学生要掌握一些意义较多的词汇，掌握一定的常用语和短语，正确理解其在不同场合的意思。另外，在阅读的过程中，为了避免对整篇文章的解读有失偏颇，要正确理解关键词，按照泰语组合方式理解每一个句子，从而准确无误的解读全篇文章，掌握好句子之间的联系。
2.2养成良好的学习习惯，提高教学效率
阅读需要长久的坚持与积累，不是一天两天的事情，并且为了取得很好的成绩，阅读要深切的感悟才行，因此，在听说读写的过程中，阅读占据非常重要的地位。为了提高教学效率，在阅读教学中，学生要长期坚持，有选择的阅读，不能半途而废。阅读材料要具有丰富的内容，要多样化，不要那些内容空洞的阅读。同时学生要掌握多种阅读措施，才能有所积累。如：有些著作文章需要学生一个人进行思考，要静静的阅读；有些文章需要学生感受到作者的思想感情，需要大声的朗读。因此，根据阅读的内容，学生要适当的调整阅读方式，掌握多种阅读措施。另外，为了积累短语词汇，教师要要求学生勤做笔记总结，改正不足支持。并且，在阅读的过程中，学生要学会灵活阅读。如：不能在一个生僻的词汇上纠结过多，要注重整句阅读，并且要尽快把握文章的中心思想，找出主题句，注意阅读速度。
2.3适当的导入泰国文化背景知识，使学生充分地了解泰国
任何语言都蕴含着独有的文化背景，是一种外在的表现形式。在阅读教学中，为了使学生从一个系统的角度上去认识泰语，就不能仅仅局限于教材。因此，在教学中，为了使学生了解到泰国的经济、政治、文化，教师要适当地导入泰国文化背景知识，如：在打招呼的时候，泰国会直接称呼名字，去掉姓氏，这和我国的习惯完全不同。为了不产生不必要的误解，在阅读中，要充分的了解泰国的历史、风俗习惯，才能在阅读的过程中加深理解。因此，在教学过程中，学生可以充分的利用网络资源，全面的了解泰国，教师可以采取各种方式介绍泰国的背景。如：播放一些泰国流行音乐和泰国电影，通过明星文化学习泰语，激发学生阅读的兴趣，提高教学效果。
2.4营造一个适宜的说话环境，吸引学生主动参与到课程中
为了使学生能够学会用泰语和别人交流，让学生敢于开口，就要营造一个适宜的说话环境，吸引学生主动参与到课程中，首先为了提高讲课的趣味性，课堂氛围要轻松，才能使学生坚定的走出不敢说话的困境。其次，为了向学生提供更加适合的练习环境，可以采取多种方式，引导学生。如：可以定期开展阅读、朗诵比赛，加强课外泰语阅读，引导学生相互交流阅读心得，从而提高泰语教学效果。
参考文献：
[1]赵瑞华.泰语教学中培养学生跨文化意识的探讨[J].中国职工教育，2017（14）：20-23.
[2]黄钰惠.基础泰语教学改革之我见[J].时代教育，2017（7）：37-38.
作者简介：卢茜，女，1986年出生，汉族，广西北流市人，学士，主要探讨方向：泰语学。 | 
