任务型教学法在泰国留学生汉语课中的运用[泰语论文]
资料分类免费泰语论文 责任编辑:Anchali
更新时间:2017-06-21
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内容摘要：听力课作为一门独立的课型，在留学生汉语教学中地位非常重要。本文通过略论听力教学中的主要问题，提出将任务型教学法运用在泰国留学生汉语初级听力课堂中，并且以广西外国语学院泰国梅州大学班听力课堂作为探讨对象详细介绍了具体操作模式。
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关键词：任务型教学法 初级听力课 泰国留学生
在听、说、读、写四项基本语言技能中，听力理解作为在一种输入性技能在学生的第二语言习得中有很重要的地位。在很多高校的留学生初级课程中占据20%的课时量。如何提高学生听力课堂的参与度，从而提升教学质量，是值得广大教师思考的重要问题。本文结合笔者在广西外国语学院泰国梅州大学班教学经历，探究任务型教学法在泰初级听力课堂中的运用。
一.任务型教学的理论基础
任务型语言教学以语言应用能力为语言学习的目标，以交际任务为教学重点，按照任务的难易程度来安排教学内容，更加注重和强调以学生为中心。真正实现了以学生为中心的语言教学理念，并通过环环相扣的“任务”最大限度地提高了学生的课堂参与度，倡导让学习者在使用语言的过程中体验并学习语言。
任务型语言教学给语言教学界带来了一个大的转变，语言教学从关注结构、功能和系统转变为关注认知和习得过程，从关注教学内容转变为关注语言习得与语言的使用者。
二.留学生初级听力教学中暴露的主要问题：1.教学模式单一，课堂枯燥乏味;2.学生被动式的吸收，参与度不高;3.核对答案的方式，难以检查学生的实际学习效果，无法跟踪语言掌握的程度。
三.任务型教学法在泰国梅州大学初级听力课堂教学中的运用情况与略论
（一）、教学设计
1.教学对象：泰国梅州大学班，24人;2.教学内容：《汉语听力教程》第二册第二课“左邻右舍”;3.教具：图片、视频《贫民李大嘴的幸福生活》《何以笙箫默》、教学PPT、音频;4.课时：2课时;5.教学目标：（1）使学生掌握重点词汇，通过小组讨论和猜词的措施拓展学生词汇量。（2）学生能够理解语料的内容，训练学生的听力技能和培养其交际能力。（3）了解中国的邻居关系。6.教学步骤：（1）组织教学，学生出勤情况考评;（2）导入：展示四合院和居民楼的图片，泰语论文题目，让学生讨论猜测两种不同住房的邻居关系;播放视频《贫民李大嘴的幸福生活》《何以笙箫默》，让学生直观体验真实生活情景下的中国邻居关系。（3）精听对话“左邻右舍”：①学习生词。②听大意。判断正误。③精听第一遍：完成练习2和3，将左右两栏对应内容连接起来。④精听第二遍：分两组讨论并派代表发言，一组讨论住四合院的好处和不好的地方，另一组讨论住楼房有什么好处和不好的地方。⑤情景模拟，分角色扮演听力材料中出现的任务。7.课后练习：找一个你的中国朋友，泰语毕业论文，询问他们邻居的关系。
（二）运用情况略论
从整体来看，本课话题贴近生活，学生易于接受。设计的任务多与课后练习的内容有关，这样能使学生的注意力集中在语料的重点信息上，提高练习的准确率。导入是热身练习，激活学生相关知识的储备，调动他们的兴趣。任务阶段的活动主要以泛听和精听的形式展开。泛听使学生了解听力内容的大意;精听让学生关注细节，训练学生的听力策略;任务后阶段中的练习使学生在进行任务时能够应用较多的语言形式，使其活学活用。
所以从任务的三个环节及每项任务的内容、目的来看，任务教学法突出了听力课的课型特点，符合教学准则，充分证明了任务型语言教学在对外汉语初级听力教学中的可行性。
教学改革的核心应该是在以语言教学理论为基础的教学法的指导下所进行的课堂教学模式的改革。以任务为基础的体验式的对外汉语课堂教学模式，不但结合了以往各种教学法的优点，而且也试图有针对性地解决任务教学法输入量不足、语言形式的教学缺乏系统性的弊端。
每一种教学模式都有自身的局限性。以任务为基础的体验式的课堂教学模式，虽然并不能够解决我们目前遇到的所有问题，但这种理念可以帮助我们对自己固守的课堂教学模式进行反思，检讨教学中存在的问题，促进教学向着更符合语言教学、学习规律的方向改革。
参考文献
1.胡波、杨雪梅，汉语听力教程，北京语言大学出版社，2017年1月第2版
2.梁娟美，简论对外汉语初级听力课教学，语言运用探讨，2017年11月
3.黄倩，浅论提高初级汉语听力教学有效性的措施，语言运用探讨，2017年11月
（作者单位：广西外国语学院文学院） |
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