两年半来,我边编选教材,边上泛读。由于“自编自上”这个有利条件,我对自己编选的这套八一级泛读教材的优缺点、不足和问题看得比较清楚。现在我结合教学情况和学生反映的意见,谈谈以下五点体会: 一、从实际出发,充分利用现有条件,编选出比较适合本语育专业学生阅读的教材。 泰语和其它小语种一样,图书、报刊、原版教材资料十分缺乏。现有的一些图书资料不是残缺不全,就是质量不高。要在这个条件下,从图书馆订购的两份报纸、几份杂志、一、二百本书籍资料中编选精读、泛读、时文、翻译等教材,应该说客观上的困难较大。怎样克服这些困难?我认为,第一要靠编选人员的主观努力,要不怕麻烦,不伯花时间,仔细挖掘过去保存的报刊资料,不断“跟踪”新出版的书籍资料,进行大量阅读。第二要在选材内容的“泛”字上多下功夫。所学语言国家的政治、经济、军事、历史、地理、科学技术、文学艺术、风俗习惯等各个方面的知识都可以选。由于内容“泛”,体裁一题材相应就多样化了,不仅选论说文、散文、报道文章、对话（包括剧本）,也选小说、传记、科普文章等等。 教师的大量阅读是快速阅读,也是一种粗略阅读。选一篇长约三～四千字的材料......(论文页数是：4页) [继续阅读本文] ，泰语论文，泰语论文题目 |
