一、引言联合国大会第三次委员会2017年10月23日通过一项名为“为生活普及读写能力:塑造未来的议程”的决议。决议重申:“读写能力是所有人的一项基本权利,在终生学习中起到核心影响。”决议呼吁世界各国继续采取方法,强力推进读写能力的普及与提高,更好地将识字与各部门教育发展策略相融合。读写能力是语言教育政策和规划的一个关键目标。在读写能力的语言规划中,语言选择包括跨领域多种因素。不恰当的语言选择会给学习者带来有害的反弹,尤其是那些不够精通所使用语言的人。因此,在教育中忽视民族语言或方言可能会导致它们受到危害甚至死亡,这种过程被称为“教育中的语言种族灭绝”[1],并且把在教育中对方言的排斥看作是语言死亡的主要因素。许多政府和国际机构对发展中国家读写能力实践的关注已经使成人识字率得到提高。许多语言规划者、政府以及国际发展机构对于读写能力的默认概念化是国语或官方语的语言能力。语言教育规划一般仅仅和标准化语言联系在一起[2]。因此,在多数情况下,这种假设忽视已经存在的相当明显的多语现象。结果,民族语言或方言的使用并未被纳入读写能力语言规划范围之列。本文将考查柬埔寨、老......(论文页数是：6页) ，泰语毕业论文，泰语毕业论文 |
