一、选题缘由学龄前儿童正处于语言不断丰富和发展的敏感时期,相当一部分语言都是在这一时期形成的。一些对于幼儿语言发展问题的理论认为,二至五岁这个年龄段是儿童语言学习的最佳时期。目前,从泰国国际学校学生的来源情况看,以泰国本地人、泰国华裔(第三、四代华裔)、泰欧混血儿为主。这些学生在家中均是泰语及英语的双语言环境。家长们对汉语教师寄予了厚望,希望自己的孩子能学到更多的汉语知识。本文以泰国四所国际学校幼儿园的四名汉语教师的教学为例(下文中分别用T1、T2、T3、T4称呼),对幼儿对外汉语教师的课堂语言的使用情况进行探讨。二、对泰国国际学校幼儿汉语教师课堂语言的观察与略论幼儿汉语教师课堂语言,是指在汉语课堂中幼儿教师所使用的课堂教学语言。这种语言主要在于传输教学,帮助教师在规定的时间内完成、实现教学目标。加涅在《学习的条件和教学论》(1999)中指出:“口头的或书面的语言,无论其怎样呈现,都是传输教学的最普遍、最多样化的形式”。笔者将幼儿汉语教师课堂语言分为“课堂启动语言、课堂指令语言、课堂提问语言、课堂评价语言及课堂结束语言”五类。(一)课堂启动语言的观察与略论......(论文页数是：3页) [继续阅读本文] ，泰语论文范文，泰语论文 |
