【摘要】:
课程是学校教学活动中起着决定影响的因素之一,课程的优劣直接作用
着教学的成败。然而,泰语论文题目,泰语论文范文,泰国汉语教学界却忽略了对课程的探讨,使其成为冷门
课题。本文试从教育学课程教学论的基本理论出发,借鉴中国对外汉语教学界
课程探讨的成果,对泰国法政大学汉语专业的专业业务目标、课程体系以及具
体课程进行初步评介,以引起泰国汉语教学界对课程探讨的重视。
【关键词】:
一、 前言4-6 (一) 开场白4-5 (二) 评介对象的基本状况5-6 二、 泰国法政大学汉语专业业务目标评介6-14 (一) 对于专业培养目标与专业业务目标6-7 (二) 汉语专业业务目标的评估标准7-8 1. 社会需求7-8 2. 学生情况8 3. 专业性质8 (三) 法政大学汉语专业业务目标评估8-14 1. 使用目的语的范围9-11 (1) 工作9-10 (2) 学习10-11 2. 水平等级11-14 三、 泰国法政大学汉语专业课程体系评介14-40 (一) 对于高等学校的课程体系14 (二) 高等学校专业课程体系构建的准则与依据14-16 (三) 泰国法政大学汉语专业汉语课程体系评介16-40 1. 非汉语课程介绍16-22 (1) 公共基础课程16-19 (2) 专业外的必修课、任意选修课与副修专业19-22 A. 专业外必修课21 B. 专业外的任意选修课21 C. 副修专业21-22 2. 汉语课程评介22-40 (1) 汉语课程的基本框架22-27 A. 1990年的课程体系22-24 B. 1997年的课程体系24-27 (2) 汉语课程评价27-40 A. 汉语言技能课27-36 a. 综合技能课27-29 b. 专项技能课29-35 c. 翻译课35-36 B. 现代汉语语言知识课36-37 C. 中国人文知识课37-38 D. 其他课程38-40 a. 中文计算机编辑38 b. 中国书法38-40 3.结论40 四、 结语40-41 五、 参考文献41-42 |