在汉语国际推广的大环境下，对外汉语专业人才的需要量逐渐提升，关于怎样培养优秀的对外汉语专业人才的探讨变得尤为重要。在当前对外汉语专业人才培养模式探讨的基础上，进一步明确对外汉语专业日语方向人才培养的目标与方向；进一步研讨对外汉语专业日语方向人才培养模式，提出基于日语语境下对外汉语人才的培养模式，为对外汉语专业日语方向学生培养方案的建设提供一定的参考依据。对外汉语 日语培养模式在经济全球化、艺术多元化的时代大背景下，语言作为艺术传承与发展的重要载体，在综合国力竞争中的地位日益突出。基于这种对外推广、传播、交流的迫切要求，促使我们不断探讨高校对外汉语专业人才培养的模式与目标，提高办学质量，培养优秀人才，日语论文题目，办出自己特色。本探讨充分结合我校对外汉语专业日语方向人才培养模式，进一步明确对外汉语专业日语方向人才培养的目标与方向；进一步研讨对外汉语专业日语方向人才培养模式。将有利于培养运用型、复合型、国际化的创新人才。
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一、对外汉语专业人才培养目标
对外汉语教育，其目的就是要建设一支以推广汉语为目标，进而促进我国与他国之间文明互化、艺术交流的专业人才队伍。这支队伍，要求有着深厚的中国艺术素养，还要充分了解他国之文明和艺术，在互相尊重的前提下学习交流。不仅如此，该专业的学生还必须具备加强教育理论知识和教育措施方面的训练，以应对日常教育之需。
l.中文培养目标
“对外汉语”，重点在“汉语”，即其主要内容仍在于汉语。但是依然有部分院校对外汉语专业的课程设置与汉语言文学几乎相同，就是注意到了该专业中文培养的重要性。然而，对外汉语与汉语言文学绝对是两个不同的两个专业，后者侧重于汉语本身的深入探讨以及运用培养，但前者则更倾向于对汉语基础知识的掌握，目的是以后的教育所需。再者，对外汉语专业学生的艺术素养培养也应教育内容的一个重点。对外汉语教育不仅仅是汉语教育，也是对外艺术教育，是汉语是艺术的载体，承载着我国特有的艺术信息，传达着我国的习俗、观念、信仰，这是所有外语教育过程中都必须面对的部分。
2.外语培养目标
精通一门外语是对外汉语专业学生的基本要求，对一门外语的熟练掌握既可以在将来的教育过程中更好的沟通交流，还可以在汉语的学习过程中形成一个语言比较的参照物。在学习外语的过程当中，学生不但能掌握一门用于交流的语言工具，还有助于对汉语语法知识的进一步深入了解。
3.教育理论及教育措施的培养目标
语言教育的特殊性是对外汉语专业与传统的中文学科的最大区别，对外汉语专业并非传统的师范类专业，但学生毕业后主要工作却是教育。而且是面向母语各异，日语毕业论文，艺术背景不同的人进行的教育，在这样的情况下，该专业学生是否能成为一名合格的对外汉语教师的关键因素是教育措施及教育理论的培养。教育理论课程的设置目的在于让对外汉语专业学生通过系统的学习，了解并掌握汉语作为第二语言教育的基本理论。
二、基于日语语境下对外汉语培养模式
要实现对外汉语专业日语方向教育中文、日语、教育理论与教育方案诸方面的培养目标，关键是要科学合理布局对其培养方案作的结构。如何有机的结合这三方面的教育内容，使效益最大化，是当前基于小语种优势的复合型对外汉语培养模式亟待解决的问题。现以华北水利水电大学为蓝本，对其对外汉语专业日语方向的培养模式作一个探究。
1.汉语模块
从汉语的角度而言，掌握基础理论知识的是对外汉语专业学生学习的重中之重，否则，在将来的教育过程中就可能会出现知其然不知其所以然的情况，从而导致学生产生对其专业知识水平能力的怀疑。因此，对外汉语专业学生汉语模块培养方案中应该考虑的重点应放在古代汉语、现代汉语、运用语言学等课程。相反，文学类的课程可以稍微的放低些，作为运用型的专业，对基础理论的掌握一般要高于对基本艺术素质的培养。当然，这也并不是说艺术素养的培养一点不重要，只是相对来说而已。
2.日语模块
熟练掌握日语是对外汉语专业日语方向的学生外语培养的重要目标，一方面，可以帮助学生比较学习汉语基础理论知识的；另一方面，也提高了学生的综合素质，为将来的就业添加筹码。在制订培养方案方面，如何分配学生中文、日语的比例联系，则是需要在反复推敲和不断实践的基础上进行深入的探讨。我校做法如下：首先，要以汉语教育为核心。一个连汉语的语音系统、语法系统、词汇系统都不能掌握的人，是无法派出国传播汉语的。其次，以日语听、说教育为辅助。针对该专业所要求掌握的外语能力来说，应该以听、说为教育重点与突破口，只有听得懂外国人说话，才有能力回答对方，然后才是读、写、译等。因此，各个学校要尽可能多的开设听力、口语、视听等实用型课程，突出实践性、运用性。
3.教育理论及教育措施模块
由于对外汉语专业的学生要从事对外教育工作却又非师范生的特殊性，在教育理论及教育措施方面，既要考虑到其授课对象与师范生的异同之处，又要把对外汉语专业的学生作为师范生来培养。除了要开设传统师范生的教学学、心理学之外，还要开设对外汉语课堂教育法、对外汉语教育概论、对外汉语教育语法、汉语教材教法等课程。但是相关于传统师范生来说，由于受到课时的限制，教学学和心理学所占的比重则应相对低于对外汉语专业主修的课程。
4.特色艺术课程模块
学校不但要开设承载传播中华艺术的课程，还应该根据学校所处的地理位置开设彰显地域艺术的课程。以我校与嵩山少林武术职业大学联合办学为例，我们艺术课程除了对外汉语、日语等课程外，还开设了中原特色艺术课程，并把传统意义上的体育课改为少林武术课，课时也在每周两节的基础上提升到每周六节，使中原特色艺术和少林武术成为了每一名毕业生的特长，伴随毕业生到达世界各地。
以上四个方面的模块，在日语语境下对外汉语专业人才的培养模式中相辅相成、相互呼应，形成一个完整的有机整体。扎实的汉语言基础与熟练的日语技能相辅相成，同样是语言学习，能够相互促进、彼此相长。同时，掌握适当的教育理论和教育措施有利于学生在上课的过程中更好的与老师进行沟通与交流，特色艺术课程使自己拥有一技之长，进而在未来的职业生涯中游刃有余。
参考文献；
[1]王路江.走人才培养的国际化之路.2017.
[2]左媚柳.基于小语种优势的复合型对外汉语人才的培养模式探讨.2017.
[3]张映光.论国内外汉语教育专业师资型人才的培养.2017.
[4]李军，王靖.基于汉语国际推广的对外汉语专业人才培养模式探讨. 2017. | 
