【关键词】：泰国汉语教学 非正规教育 成人教育 远程教育 补习学校
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：
【学位授予年份】：2017
【分类号】：H195
【目录】：

摘要3-5

ABSTRACT5-15

第一章 绪论15-25

第一节 选题意义15-19

一、选题缘起15

二、探讨意义15-17

(一) 学术意义16

(二) 实践意义16-17

三、探讨内容17-19

(一) 探讨对象17

(二) 探讨思路17

(三) 资料来源17-18

(四) 探讨措施18-19

第二节 相关探讨成果综述与术语解析19-25

一、泰国国内探讨综述20-21

(一) 泰国非正规教育20-21

(二) 泰国非正规教育中的汉语教学21

二、国外探讨综述21-22

(一) 泰国非正规教育21-22

(二) 泰国非正规教育中的汉语教学22

三、已有探讨的不足22-23

四、相关术语解析23-25

(一) 泰国非正规教育23

(二) 泰国非正规教育中的汉语教学23-25

第二章 泰国非正规教育及非正规汉语教育的发展与近况25-49

第一节 泰国非正规教育发展概况25-40

一、萌芽阶段25-29

(一) 泰国成人教育的发展25-27

(二) 泰国远程教育的发展27-28

(三) 泰国补习教育的发展28-29

二、发展近况29-39

(一) 成人教育31-33

(二) 远程教育33-36

(三) 补习教育36-39

三、特点和问题39-40

第二节 泰国非正规教育中的汉语教学发展概况40-48

一、2017年以前泰国非正规教育中的汉语教学情况40-41

二、2017年至今泰国非正规教育中的汉语教学情况41-48

(一) 成人教育中的汉语教学42-43

(二) 泰国汉语远程教育43-45

(三) 泰国汉语补习学校45-48

本章小结48-49

第三章 泰国非正规教育中的汉语教学近况探讨49-87

第一节 调查设计49-53

一、调查目的49

二、调查对象49-50

三、调查步骤50

四、问卷回收情况50-52

(一) 泰国成人教育中的汉语教学50-51

(二) 泰国汉语远程教育51

(三) 泰国汉语补习学校51-52

五、问卷的设计52-53

第二节 调查结果略论53-85

一、学习者情况调查53-62

(一) 基本情况53-56

(二) 汉语学习情况56

(三) 学习动机56-58

(四) 汉语学习认同58-59

(五) 教材评价59-62

(六) 教师认同62

二、教师情况调查62-70

(一) 基本情况62-63

(二) 承担课程63-65

(三) 课堂活动情况65-69

(四) 教材使用情况69-70

三、管理者情况调查70-85

(一) 基本情况70-73

(二) 教材使用情况73-79

(三) 教师情况79-81

(四) 教学时间情况81-82

(五) 教学设备情况82-84

(六) 建议情况84-85

本章小结85-87

第四章 泰国非正规教育中汉语教学典型个案探讨87-117

第一节 成人教育中汉语教学个案略论87-93

一、汉语课程设置情况88-89

二、教学对象概况89-90

三、师资队伍概况90

四、教材概况90-92

五、教学实施概况92-93

第二节 远程教育中汉语教学个案略论93-105

一、课程设置概况94-95

二、教学对象概况95-96

三、师资队伍概况96-97

四、教材概况97-101

五、教学实施情况101-105

第三节 补习学校中汉语教学个案略论105-115

一、汉语课程设置与管理情况107-109

二、教学对象概况109-110

三、师资队伍概况110-111

四、教材概况111-112

五、教学实施概况112-115

本章小结115-117

第五章 泰国非正规教育汉语教学的成就与问题117-135

第一节 泰国汉语成人教育117-126

一、泰国汉语成人教育取得的成就117-118

(一) ONFIE支持成人汉语教学,民众学习汉语免交学费117-118

(二) 课程设置因地制宜,因材施教118

(三) 办学形式灵活多样118

二、泰国汉语成人教育存在的问题118-126

(一) 课程设置缺乏连续性119

(二) 师资紧缺,师资队伍建设亟待加强119-121

(三) 缺少专门的成人教育汉语教材121-122

(四) 学习者难以协调,流动性大122-123

(五) 教学措施陈旧123-124

(六) 教学管理机制不健全124-126

第二节 泰国汉语远程教育126-128

一、泰国汉语远程教育取得的成就126-127

(一) 抓住入学汉语远程教育这一关126

(二) 教学方式具有现代化特点126-127

(三) 以交互为主的远程电视会议型教学127

二、泰国汉语远程教育存在的问题127-128

(一) 网上汉语学习效率问题127-128

(二) 缺乏汉语学习评价与反馈128

第三节 泰国汉语补习学校128-133

一、泰国汉语补习学校取得的成就129-130

(一) 有效帮助学习者提高汉语考试成绩129

(二) 分层教学课程,满足不同层次学习者需求129

(三) 教学措施多样,学习者学习汉语热情高129-130

二、泰国汉语补习学校存在的问题130-133

(一) 学校师资水平有待提高130

(二) 本土教材缺失130-131

(三) 被迫补习汉语的学习者学习动机不足131-132

(四) 多媒体数量不足132

(五) 汉语补习学校学习者流失严重132-133

(六) 学习时间安排不科学133

(七) 缺乏有效的宣传和推广策略133

本章小结133-135

第六章 泰国非正规教育中的汉语教学发展问题研讨135-162

第一节 泰国非正规教育中的汉语教学面临的共同问题135-139

一、汉语教学体系不完善135-136

二、教师队伍不稳定,教师素质良莠不齐136-137

三、专门性,本土化汉语教材匮乏137-138

四、教学法陈旧单一138-139

第二节 其他国家非正规教育中的汉语教学对泰国的启示139-143

一、英国非正规教育中的汉语教学139-141

二、中国国家开放大学对外汉语教学中心141-142

三、对泰国非正规教育的启示142-143

第三节 非正规教育中汉语教学对中泰经济文化交流的折射功能143-146

一、中泰经济文化交往源远流长143-145

二、非正规教育中汉语教学发展对中泰经济文化的折射影响145-146

第四节 制定泰国非正规教育中的汉语教学的基本准则146-148

第五节 泰国非正规教育中的汉语教学策略148-160

一、促进与完善非正规教育中汉语教学的顶层设计149-152

(一) 成立专门的非正规汉语教育管理机构150

(二) 课程设置系统化,以满足学习者需求为导向150-151

(三) 建立非正规汉语教育的奖励机制151-152

(四) 整合、利用网络资源和多媒体技术152

二、加强汉语教学师资队伍的培养,提高师资质量152-155

三、编写专门的本土非正规汉语教育教材155-156

(一) 应转变教材编写观念155-156

(二) 应加强合作,加大输出156

四、采用符合学习者特征的教学法156-158

(一) 针对不同人群有针对性地选择教学法156

(二) 建立有效的测试和评估体系156-157

(三) 以学生为中心提高教学趣味性157

(四) 多采用生动形象的直观教学法157

(五) 着力解决学习者口语能力弱的问题157-158

五、完善学校市场推广方式158-160

(一) 网络推广159

(二) 学校推广159

(三) 社区推广159-160

本章小结160-162

结语162-166

一、描述了泰国非正规教育中汉语教学的发展近况162

二、泰国非正规教育中的汉语教学近况探讨162-163

三、泰国非正规教育中汉语教学典型个案略论163-164

四、泰国非正规教育汉语教学的成就与问题研讨164

五、泰国非正规教育中的汉语教学发展问题研讨164-165

六、未来探讨的展望165-166

参考文献166-176

附录一176-186

附录二186-192

附录三192-197

附录四197-199

附录五199-204

附录六204-206

致谢206-207

攻读学位期间的学术论文目录207

•  泰语熟语：欲速则不达

•   泰国商务部下调油棕果指导价

•   泰国旅游有“三忌”

•  让心情好起来的五种食物

•  外国游客对泰国旅游业作用的实证探讨

•  泰国特色商品专卖店

•   日轻在泰国建室内全铝空调器热交换器

•  泰国华人社团史探讨

•  试析广西讲壮话的学生学习泰语的优势和

•  泰国学生学习汉语的辅音偏误略论及教学

•   汉泰语“红”、“白”、“蓝”颜色词构

•   湖南中泰研发高强高模聚乙烯纤维

•  泰国大学生汉语学习动机调查与略论

•  谨防“山寨”版泰国香米

•  泰语词汇语法ติด“贴”，“上瘾”范