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【摘要】：本文选取笔者在泰国担任汉语志愿者期间使用的两套汉语教材《体验汉语》和《快乐汉语》作为探讨对象,根据相关理论及笔者的使用经验,采用统计法、描写法和略论法,对两套教材的编写理念、教材结构、词汇、语法和练习等部分进行对比略论,发现了两套教材的优点和不足。
《体验汉语》与《快乐汉语》两套教材在编写理念方面都提倡“快乐学习”的理念,《体验汉语》坚持“本地化”准则,教材内容贴近泰国人的实际生活；《快乐汉语》广泛适用于母语为英语的汉语学习者,教材编写坚持基础性和通用性。
教材结构方面,笔者略论了两套教材每课的具体组成部分,发现《体验汉语》教材结构的组成部分比《快乐汉语》更加丰富,形式也更加多样,这样的编排有利于增加汉语学习的兴趣,提高学习的效率。
词汇方面,统计了教材的词汇总量、分册词汇量、每课词汇量和词汇的等级分布,发现《体验汉语》各册的词汇量差距较大,每课的词汇量也比《快乐汉语》要多,这些增加了学生学习的压力。
语法方面,统计了语法的数量和等级,描述了两套教材在语法展示方面的不同。《体验汉语》强调句式和结构,在学生用书中不直接介绍语法知识,《快乐汉语》则采用汉字加公式的方式,简单明了,容易理解。
练习方面,统计了练习的总量,对练习的内容和形式进行略论和对比,两套教材的练习数量都在8个小题左右,可以满足泰国中学50分钟的课堂教学。《体验汉语》练习的形式比《快乐汉语》丰富,类型更加多样,但活动类、游戏类练习较多,操作性较差。
希望本文对该教材的修订和完善工作有一定的参考价值,同时,也希望对今后此类中外双方合编教材的编写有所启发。
【关键词】：泰国 初中 汉语教材 《体验汉语》 《快乐汉语》 对比
摘要3-4 Abstract4-8 绪论8-14 0.1 论文选题的原因及意义8-9 0.2 探讨近况9-13 0.2.1 对外汉语教材专项探讨9-10 0.2.2 对于《体验汉语》与《快乐汉语》两套教材的探讨10-11 0.2.3 泰国汉语教学近况的探讨11-13 0.3 探讨对象和探讨措施13-14 0.3.1 探讨对象13 0.3.2 探讨措施13-14 第一章 《体验汉语》与《快乐汉语》编写理念、教材结构的对比探讨14-20 1.1 《体验汉语》与《快乐汉语》编写理念的对比探讨14-15 1.2 《快乐汉语》与《快乐汉语》教材结构的对比探讨15-17 1.3 本章小结17-20 第二章 《体验汉语》与《快乐汉语》词汇的对比探讨20-28 2.1 《体验汉语》与《快乐汉语》词汇总量的对比探讨20-22 2.2 《体验汉语》与《快乐汉语》分册、分课词汇量的对比探讨22-24 2.2.1 《体验汉语》与《快乐汉语》分册词汇量的对比探讨22-23 2.2.2 《体验汉语》与《快乐汉语》每课词汇量的对比探讨23-24 2.3 《体验汉语》与《快乐汉语》词汇等级分布状况24-26 2.4 本章小结26-28 第三章 《体验汉语》与《快乐汉语》语法的对比探讨28-33 3.1 《体验汉语》与《快乐汉语》语法点的数量28-29 3.2 《体验汉语》与《快乐汉语》语法点的等级分布29-30 3.3 《体验汉语》与《快乐汉语》语法点的展示形式与讲解措施30-31 3.4 本章小结31-33 第四章 《体验汉语》与《快乐汉语》练习的对比探讨33-38 4.1 《体验汉语》与《快乐汉语》练习题量的对比探讨33-34 4.2 《体验汉语》与《快乐汉语》练习类型的对比探讨34-36 4.3 本章小结36-38 ，泰语论文题目，泰语论文网站 |
