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【摘要】：
本文从介绍泰国的汉语教育情况和大学入学考试情况入手,以泰国2000年3月到2017年3月间的11次大学入学考试汉语试题为探讨对象,略论其性质、特点、试卷组成和各种题型的设计。并以巴切蒙(Bachman,L.F.)的语言能力模式为理论基础,略论泰国高考汉语试题考查的能力范围,同时结合布鲁姆(Bloom,B.S.)的认知领域教育目标分类法,考查试题涉及的能力层次。最后对泰国高考汉语试题中词汇试题的命题方式、题目形式和阅读理解试题的语料选择、设问角度等细节问题进行略论,发掘其试题设计中的合理因素和不足之处,并提出改进意见。
希望本文可以为泰国的汉语老师和考生提供一定的参考。
【关键词】：汉语测试 泰国 大学入学考试 汉语教育
摘要4-5 Abstract5-6 目录6-7 前言7-9 1.1 选题意义7 1.2 探讨近况和资料来源7-9 第一章 背景介绍9-16 1.1 泰国的汉语教育、高等教育和大学入学考试的基本情况9-11 1.2 泰国高考汉语试题的性质和特点11-16 第二章 泰国高考汉语测试的题型略论16-28 2.1 试卷组成16-17 2.2 各种题型的简介和例题17-28 第三章 泰国高考汉语试题的能力范围和能力层次28-39 3.1 语言能力的概念28-29 3.2 泰国高考汉语测试考查的能力范围29-35 3.3 泰国高考汉语测试考查的能力层次35-39 第四章 对试题设计合理性的略论39-60 4.1 词汇试题的设计39-43 4.2 阅读理解试题的设计43-60 结语60-61 5.1 本探讨的内容总结60 5.2 本探讨的不足60-61 ，泰语论文范文，泰语论文题目 |
