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【摘要】：泰国高校汉语言专业担负着为本国培养高级汉语人才的重任。由于当前中泰两国间的交流频繁、密切,涉及社会生活的各个领域,客观要求高级汉语人才不但要具备优秀的汉语能力,而且还要通晓中国的国情和社会文化。为此,泰国高校把培养学生掌握中国国情和社会文化知识作为汉语言专业的培养目标,并通过设立中国文化课程、组织实施文化教学达成该目标。文化教学构成泰国高校汉语人才培养模式的重要内容,在人才培养工作中发挥积极影响。
本文通过对朱拉隆功大学等五所高校汉语言专业师生进行的问卷调查,从文化课程设置、教师的教学情况以及学生的学习情况三个方面,描绘泰国高校汉语文化教学的现实图景,并在相关理论的指导下,略论其优势和特色,剖析其缺点和不足,探究优化教学效果的措施。
探讨发现,泰国高校所开设的文化课程数量不一、形态互异、各具特色。些高校受师资力量和教材资源不足等因素的限制,其文化课程所涉及的文化知识领域较为狭窄,与学生广泛多样的文化需求形成矛盾。同时,一些课程的教学目标尚待明确,课程结构也有不尽合理之处。因此,文化课程的设置尚有较大的优化空间。教学方面,当前文化课程的课堂教学能够基本满足学生的文化学习需求,受到学生们的认可与喜爱,但仍存在教学措施较单一、课堂用语不够规范、教学时间安排不够合理等问题。此外,学生普遍对专业性较强的文化知识缺乏兴趣,并且其自主学习文化知识的能力较为薄弱。上述存在的问题,制约着文化教学效果的进一步提升。对此,本文提出了优化课程设置、强化师资力量、改进教学措施、加强文化教材研发、培养学生自主学习能力等优化教学效果的对策。
本文希望通过对泰国高校汉语文化教学近况的描述与略论,为学界了解泰国高校的汉语人才培养模式、文化教学情况提供有价值的探讨资料；并希望在调查略论基础上提出的教学对策,能对泰国高校加强和改进文化教学提供一定的参考。
【关键词】：泰国高校 汉语言专业 文化教学 调查略论
中文摘要6-7 ABSTRACT7-9 第一章 绪论9-15 1.1 探讨背景及意义9-10 1.2 探讨近况10-13 1.3 探讨措施13 1.4 概念界定13-15 第二章 调查设计与实施15-20 2.1 调查对象15-16 2.2 问卷设计16-17 2.3 调查实施17-20 第三章 泰国高校汉语言专业文化教学调查略论20-40 3.1 文化课程设置情况调查略论20-27 3.2 文化课程教学近况调查略论27-31 3.3 文化课程学习近况调查略论31-40 第四章 对于泰国高校汉语言专业文化教学的思考与建议40-51 4.1 对泰国高校汉语言专业文化教学的思考40-43 4.2 优化文化教学效果的建议43-51 第五章 结语51-56 5.1 探讨回顾与总结51-54 5.2 后续探讨建议54-56 附录一56-60 附录二60-64 附录三64-66 参考文献66-73 致谢73-74 学位论文评阅及答辩情况表74 ，泰语论文，泰语论文题目 |
