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【摘要】：本论文的目的是全面了解泰国大学生识别形近字的能力及问题,为了在论文的结论中得到泰国目前的汉字教学与泰国大学生识别形近字的能力,并为进一步探讨有针对性的泰国大学生识别形近字的教学对策。所以本论文以泰国大学生为对象,而选择对象的方式是使用Yamane Random sampling (1973)来决定对象的数量。本文使用的允许误差率为10%(allowable error),资料的可信度是90%的Yamane Random sampling(1973)在泰国79所开设汉语专业的高等教育机构进行计算得出的对象数量是44所高等教育机构,其中笔者在泰国北部选出9所高等教育机构,南部6所高等教育机构,东部3所高等教育机构,西部1所高等教育机构,东北部7所高等教育机构,中部18所高等教育机构。同时每个机构以10位3年级的汉语专业为代表,总共对象为440位学生。可是最后能收回的问卷只有300份,所以最后的允许误差率为20%,资料的可信度80%。
关于收集材料工具(问卷)的内容分成三部分：第一部分是个人情况,二是汉字教学的情况,三是辨认形近字。调查问卷结果是目前泰国高等教育机构主要以简体字为主,各所大学的培养方案都专门开一门汉字课程。汉字课的内容主要有笔画、笔顺、部件、偏旁和部首,而教学措施主要是死记硬背、多抄写、兼猜字谜、联网记汉字、同音字组词、形近偏旁辨析、找字中字。辨认形近字的部分中汉字渊源的成绩是最差,其次是形近字书写,成绩最好的是辨认形近字。
在探讨结果的基础上笔者推出了5种针对泰国大学生识别形近字的教学对策。如：汉字渊源、添一笔变新字、比赛用同样的一组笔画组字、组词、对比略论等。
【关键词】：泰国大学生 形近字 教学对策
摘要4-6 ABSTRACT6-10 第一章 绪论10-13 1.1 选题缘由10-11 1.2 探讨目的11-12 1.3 探讨范围12 1.4 探讨措施12-13 第二章 文献综述13-20 2.1 形近字探讨近况13-15 2.2 泰国形近字探讨近况15-20 第三章 探讨设计20-25 3.1 对象总数和实际使用的对象数量20-23 3.2 收集材料的工具23-24 3.3 收集材料的措施24-25 第四章 探讨结果与略论25-34 4.1 问卷收回的比例及最后的资料可信度25-26 4.2 探讨结果与略论26-32 4.3 本章小结32-34 第五章 泰国大学生识别形近字的教学对策34-66 5.1 汉字难学的原因34-37 5.2 形近字的特点及其类型37-41 5.3 泰国高等教育汉字教学近况41-42 5.4 泰国大学生识别形近字的教学对策42-45 5.5 针对泰国大学生识形近字的教学材料45-66 结语66-68 参考文献68-70 附录70-77 附录1 申请函中文版70-71 附录2 申请函泰文版71-72 附录3 泰国44所开设汉语专业的高等教育机构的名单72-74 附录4 泰国大学生识别形近字的问卷74-77 ，泰语论文范文，泰语论文范文 |
