Abstrakt:Die heutige Pädagogik Chinas steht vor einem revolutionären Umbruch: Die traditionelle abhängigkeitsfördernden Lehrmethode wird allmählich von einer innovativen autonomiefördernden Lehrmethode verdrängt. Den zwei gegensätzlichen Lehrmethoden liegen ganz unterschiedliche philosophische Gedanken zugrunde: Bei der traditionellen hält man den Lernprozess für eine von den Lernenden allein nicht zu bewältigende Aufgabe. Die Lehrenden müssen zunächtst den Lernstoff vereinfachen, damit er innovative Lehrmethode dagegen „stützt sich auf die Überseugung, dass Lernen ein aktiver und konstruierender Weg ist, den alle Lernenden gehen können“. Lehren wird „als ein Handlungsgefüge angesehen, das Ziel hat, den Lernenden Gelegenheit zu geben, den Lernstoff aufgrund des vorhandenen Wissens wahrzunehmen und zu verarbeiten, damit im Lernprozess eine neue Wissenskonstruktion entstehen kann“. Die Rollen der Lehrenden und Lernenden verändern sich drastisch: Der Lerner wird vom passiven Wissensabnehmer zum aktiven Wissensgestalter. Er wird selbst zum „Lehrer“, kann die Materialien selbst auswählen und konsumieren. Der Lehrer wird von der Autorität zum fachkundigen Lernbegleiter und –förderer.

Schlüsswörter: Pädagogik；selbst；Lernstoff

摘要:当今中国的教育正面临着一场变革：传统的依赖的教学方法逐渐收到新兴的自主教学法的威胁。不同的心理思维方式造成了这两种截然不同的学习方法：传统的教学方法下人们认为离开了老师，学生就不可能独立完成学习任务。老师必须先把学习的材料先简化，然后学生才可以很好的消化吸收。而自主的教学法则认为要坚信，“学习是任何一个人都能做到的。”教师只不过是一个引导者，他们的职责在于给学习者创造机会，运用他们的经验对学习材料去伪存真并且加工，这样在学习的过程中一种新的知识结构就产生了。教师和学生的角色发生了巨大的转变：学生从一个被动接受知识的人转变为创造知识的主体，他们自己充当了老师的角色，能自主的挑选材料并消化。老师不再是权威，而是内行的学习伴侣和推动者。

关键词: 教育；自主；学习材料