Die Vorschulerziehung in Deutschland und China

——Am Beispiel von den deutschen und chinesischen Kindergärten

Deutschland ist ein westlicher Industriestaat. Die Erziehung Deutschlands verfügt über eine charakteristische Faszination und eine distinguierte Entwicklungsbesonderheit. Die deutsche Erziehung hat auch eine glänzende Geschichte und ausgeprägtes Bewusstsein, nämlich den Lehrer zu respektieren und auf die Erziehung großen Wert zu legen. Deshalb haben die Informationen über die Leistungen der deutschen Erziehung eine positive Bedeutung für die chinesische Erziehungsreform. Die deutsche Erziehung hat eine lange Geschichte. Von Anfang bis jetzt übersteht sie einen langwierigen Vorgang. Es kann man sagen, dass die deutsche Erziehungsgeschichte auch eine deutschen Kultur-und Nationalgeschichte ist. Vor 14. Jahrhundert ist Deutschland ein armer Staat. Bildung ist auch weit hinter anderen Staaten. In der Spätzeit des 14. Jahrhunderts tauschen viele Universitäten nacheinander in Deutschland auf, z.B. in Leipzig, Hamburg und Köln. In der Anfangszeit des 19. Jahrhunderts führten die Preußen eine Erziehungsreform, die die wichtigste Erziehungsreform in der deutsche Geschichte ist. Deshalb wird Deutschland allmählich das Erziehungszentral in Europa. Im Jahr 1840 wird der deutsche Kindergarten als der erste Kindergarten auf der Welt gegründet. Es ruft ein neues Zeitalter der Erziehungsgeschichte ins Leben. Viele deutsche Pädagoge wie Kant, Humbug haben nacheinander durch die fortschrittlichen Erziehungsgedanken in die ganze Welt beeinflusst und angeregt. Viele Bedenken und Erfahrungen glänzen bisher.

Inhaltsverzeichnis

Ⅰ Einleitung

Ⅱ Die Entwicklungsgeschichte und die Ergebnisse der deutschen Vorschulerziehung

2.1 Die Entwicklungsgeschichte der deutschen Vorschulerziehung

2.2 Die Ergebnisse vom Vater derVorschulerziehung —— Friedrich Fröbel

2.3 Die Einflüsse auf August Köhler, den Nachfolger Fröbels

Ⅲ  Der Überblick der deutschen Vorschulerziehung

3.1 Das Ziel der Vorschuleerziehung

3.2 Das System und Verwaltung des Kindergartens

3.3 Besonderheiten des deutschen Kindergartens

Ⅳ Die Vergleiche zwischen deutschen Kindergärten und chinesischen Kindergärten

4.1 Der Unterschied der Wertschätzung der Regierung 4.2 Der Unterschied der erzieherischen Idee.

4.3 Der Unterschied der Umgebung

4.4 Der Unterschied der Form der Bildung

4.5Der Unterschied der Zusammenarbeit zwischen den Kindergärten und den Eltern

4.6 Der Unterschied der Zusammenstellung der Klasse

Ⅴ Schlusswort

Literaturverzeichnis